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생각한다.
Ⅳ. 참고자료
문화관광해설사 교육과정 인증 및 법제화 방안 최경은 저 | 한국문화관광연구원 | 2011.06.01. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화관광해설사 제도의 도입배경
2. 양성교육과정, 선발 및 활용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육과정에 해당하는 3-5세 연령별 누리과정에서 제시한 창의성 교육과 관련성을 지니고 실생활의 연계 가능성을 가지고 있다. 본문에서는 ‘우리나라’를 주제로 정한 사례를 제시하여 주제 중심 통합교육과정이 창의성 교육에 적합한 유형
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느 정도 진행된 후에 심화보충과정은 분단 형태로 운영하는 방법을 생각할 수 있을 것이다. 이와 같은 수업유형은 12년간 우리나라 학교 현장에서 ‘열린 교육’ 수업 형태로 실험되어 긍정적인 효과가 있는 것으로 확인되고 있다. 다른 방법
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교육과정의 단점
① 체계적인 지식과 기능을 등한시하기 쉽다.
② 교육과정 조직의 계열성이 문제된다.
③ 행정적으로 통제하기 어렵다.
7. 경험중심 교육과정이 우리나라 교육에 미친 영향
우리나라의 경우는 제 2차 교육과정이 개정되어 적
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교육과정은 중핵과정과 주변과정이 동심원적으로 조직되며, 주로 사회영역이나 혹은 자연영역이 생활경험 중심으로 조긱되며 기타 영역은 기본 교과별로 조직된다.
≪표-경험중심교육의 유형≫
경
험
중
심
교
육
과
정
유형
조직방법
실 례
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유형을 전면·일시 개정, 부분·수시 개정 A형, 부분·수시 개정 B형의 3가지 형태로 구분하였다.
2005년 2월 25일 교육인적자원부가 제 5장 국가수준 교육과정
1. 교육과정 변화의 개념과 성격
1) 교육과정 변화의 개념
2. 우리나라 교육
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교육의 필요성과 목적
1. 교육적 차원
2. 개인적 차원
1) 유형1
2) 유형2
3) 유형3
3. 국가적 차원
Ⅵ. 영재교육의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅶ. 영재교육의 학습활동
1. 정규 교육과정 내의 학습활동
2. 정규 교육
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교육과정이 사회중심 중핵교육과정이다.
●사회중심 중핵교육과정
사회중심 중핵교육과정은 사회기능이나 사회문제를 핵심으로 하고 모든 교과지식이나 경험을 이에 통합하는 교육과정을 말한다.
우리나라에서는 1950년데 초 및 중기에 초
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유형 - 자기주도적 학습 >
가
나
모 형
교과중심 편성형
주제중심 편성형
모형 분류 기준
학생 희망 고려 교과 관련 주제 탐구반 개설
학생 희망 고려 주제 탐구반 개설
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 제고 과제
재량 활동을 실효성 있게
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교육은 학문적인 특성이나 대상연령, 기관유형의 다양성에 비추어 애매하고 복잡한 성격을 가지고 있는 분야라고 생각하기 때문이다.
특히 우리나라처럼 이원화된 체제에서는 더욱 교사들이 어려운 여건이다. 어린이집에서는 교육과정 실행
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