|
교육과정상 목표의 변천
(1) 교수 요목시 교과목표
(2) 1955년 제1차 교육과정상의 목표
(3) 1963년 제2차 교육과정상의 목표
(4) 1973년 제3차 교육과정상의 목표
(5) 1982년 제4차 교육과정상의 목표
(6) 1987년 제5차 교육과정상의 목표
(7) 1992 년
|
|
|
교육의 문제점과 나아갈 방향(2008), 충주예성여자고등학교
중국어 교사 신경희 현 제2외국어 교육의 문제점과 나아갈 방향
(제 7차 교육과정을 중심으로)
Ⅰ 서 론
[교육(敎育)의 어원]
Ⅱ 본 론
1. 제 7차 교육과정의 편제
2
|
|
|
개발하도록 한다.
⑦ 반공 도덕교육을 쇄신하여 일관성 있는 지도계획을 수립하고, 능동적 참여를 이끌어낸다.
5. 제3차 교육과정(1973~1981)
1973.8.31 문교부령 제326호로 공포되어 구 교육과정의 생활중심 교육과정을 지양하고 학문중심 교육과
|
|
|
과정 중심의 평가가 이루어져야 한다
7. 다양한 평가 방법이 활용되어야 한다
8. 진단 평가와 형성 평가를 중시해야 한다
9. 서답형 문제에 대한 비중을 높여가야 한다
Ⅵ. 음악교육평가(음악과평가)
1. 평가의 실태 및 문제점
2. 평가의 개
|
|
|
교육학회, 2003
산형관, 일본미술교육사, 여명서방, 1967
에노하라 고우지로, 일본에서의 미술교육의 문제, 초등교과교육의 새로운 전망, 광주교육대학교 교육대학원, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본 미술교육의 목표
Ⅲ. 일본 미술교육의 변천
|
|
|
교육에 반영하자는 움직임 제기. 우리나라 과학교육의 방향에 많은 영향
·과학의 본질적 요소 : 과학적 지식과 탐구과정. 시대적 변화에 대처하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르기 위해서는 과학의 기본개념을 이해시키고 과학적 탐구
|
|
|
나라를 국제 사회에 올바르게 이해시키며 국제 사회 활동에 필요한 능력을 기르는 교육이 우리 사회에서 주요하게 실시되어야 하는 주된 이유가 된다.
참고문헌
- 강무섭 외(1995), 교육의 세계화 구상, 한국교육개발원
- 문명식(1996), 한자숙어
|
|
|
교육하고 있다.
발도르프 유치원에서는 유아들에게 인위적으로 무엇을 가르치려 하지 않는다.
이곳에서는 아이들을 자유롭게 놓아두고 최대한 잠재능력을 확장시켜 주려 한다.
아이들의 놀잇감으로는 크고 작은 상자와 항아리, 천 조각과 간
|
|
|
교육과정에서 사회과 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수-학습 자료, 한국교육과정 평가원
김만곤 외(1999) / 초등 사회과교육, 서울 두산동아
교육부(1997) / 초등학교 교육과정해설(Ⅲ)
차경수(1996) / 현대의 사회과교육, 서울 학문사
한면희(2001)
|
|
|
교육(개별화학습, 개별화수업)의 의미
Ⅲ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 필요성
Ⅳ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 적용
1. 열린 교육의 다양한 학습 유형과 그 형태
2. 개별화를 위한 열린 교수?학습 과정안의 통합화
3
|
|
메뉴펼치기
