|
교육과 개발기회를 적극적으로 활용하고 찾아나서야 한다.
여섯째, 사회복지행정가는 미래의 비전을 가지고 있어야 하며, 미래지향적이라서 다분히 위험해 보이는 의사결정도 기꺼이 내릴 수 있어야 한다.
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤
|
|
|
이해, 위탁양육의 절차, 위탁아동의 특성, 바림직한 부모의 역할 등이 될 수 있으며, 아동을 위탁한 후의 사후교육 내용으로는 아동의 양육방법, 위탁부모의 역할, 아동의 심리 및 정서, 아동발달과정 등의 교육내용이 필요하다.
따라서 위탁
|
|
|
이해하고 있는지를 확인
-고도의 과학기술에 의한 관리는 많은 진단적, 치료적 절차 포함
-의학적 응급상황이 간호사가 가정방문하는 동안이나 사이에 발생할 수 있음
-가정에서 대상자와 가족의 교육에는 특수한 고위험 상태, 임신과정의 의
|
|
|
교육과정의 이해와 개발, 도서출판 문음사 1. 예술적 교육과정 개발모형
(1) 목표의 설정
(2) 교육과정 내용 선정
(3) 학습기회의 유형
(4) 학습기회의 조직
(5) 내용영역의 조직
(6) 제시양식과 반응양식
(7) 다양한 평가절차의 적용
|
|
|
개발할 수 있도록 한다.
7. 평가 절차의 유형
평가는 교육과정 개발의 최종단계에서가 아니라 교육과정 개발과정 전반에 걸쳐 이루어지는 활동이다.
평가란 인간이 끊임없이 자신의 삶과 세계를 이해하려는 비형식적인 과정이며, 이런 평가
|
|
|
교육과정의 지역화는 지역교육과정을 마련하는 것으로 국가단위의 교육과정을 시도단위(지자제의 실시범위 및 연구범위가 시도 단위임)의 지역 실정에 맞도록 재구성하고 재구성된 교육과정에 따라 교수-학습자료가 개발되어 해당 지역의
|
|
|
교육과정은 그 자체가 가치를 묘사하는 수단으로 고려될 수 있기 때문에, 교육과정 평가는 교육과정 계획 및 개발과정의 최종단계에서 수행되는 것으로 이해하여서는 안 될 것이다. 특히, 그는 예술적 접근에서 교육과정과 관련된 중요한 의
|
|
|
절차의 유형
㉠ 평가는 교육과정 전반에 걸친 활동이다. 평가란 근본적으로 인간이 끊임없이 자신의 삶과 자기를 둘러싸고 있는 세계를 이해하고자 하는 과정이므로, 교육과정 계획 및 개발과정의 최종단계에 행하는 것이 아니라 교육과정
|
|
|
교육과정의 기반은 사회에 내재하고 있으므로 사회의 현상과 변화를 무시하고 교육과정을 개발한다는 것은 생각하기 어렵다.
6. 교육과정의 개발절차를 설명하고, 간단한 주제를 선정하여 실제적으로 개발해 보시오.
초기모습 목적설정 교육
|
|
|
개발 또는 운영에 필요한 유의사항을 제시한다.
- 참고문헌
황정규(1984), 학교학습과 교육평가
교육과정 이론과 실제, 진영은, 학지사
교육과정의 이해와 개발, 홍우조, 문음사
최신교육과정 및 평가, 김인식. 교육과학사
교육과정 및 교육평가
|
|
메뉴펼치기
