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제한 소비성향
아동들의 욕구충족만을 위한 용돈주기가 문제점
사회, 가정 등 학생들에게 경제교육의 본보기 미흡
Ⅶ. 경제교육(경제과교육)의 지도 중점
7차 교육과정은 학생의 적성과 진로를 고려한 선택중심의 교육 과정을 표방하고 있다.
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제시하였다. Fisher(1983)는 K-12학년의 아동을 가르치는 교사들을 위한 교육과정을, Kouilsky(1977)는 5～6세 유아를 대상으로 경제교육 프로그램을 실시한 후 경제 개념이 향상되었음을 제시하였다. Lockledge(1987)는 K-8학년으로부터 초등학교와 중학교
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경제 전공자는 13.7%, 경제 관련 연수 경험자도 22.1%에 불과하다. 교사의 교수행위에 대한 자신감부족이야말로 교육의 성패여부에 큰 걸림돌이 될 수밖에 없다.
3. 학교 경제 교육의 교재부족
최근 경제관련 교과 교사들의 30%정도는 다양한 교수
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학교에서의 경제교육은 실질적인 내용 위주로 이루어져야 하며, 학생들이 졸업한 후 사회에서 직면하게 되는 문제들을 해결하고 대처하는 데 도움이 되는 방향으로 이루어져야 한다. 그렇지만 현재의 교과서는 이 목적을 달성하기에 부족하
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교육의 초기단계에서부터 실시되고 있는 것이 특징이다.
Ⅷ. 향후 경제교육의 내실화 방향
교육과정과 교과서 개편은 경제교육을 개선하는 필요조건이지, 충분조건은 아니다. 그 개편 취지를 교수학습 과정에서 살려야 비로소 경제교육이 개
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제7차 교육과정의 경제교육 목표와 내용체계, 경제교육 연구, 제8호
◇ 박경하(2003), 초등학교 교과서에 반영된 소비자교육 내용분석, 인천교육대학교 교육대학원
◇ 이은희(2001), 21세기 소비자교육 활성화를 위한 소비자교육의 필요성과 방향
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교육과정의 제고 방향
(1) 교육부지정 교육과정 연구학교 운영계획에 의거 전 학년에 주당 2시간 이상을 배정, 융통성 있게 조정 운영한다.
(2) 재량 활동은 지도 시기, 지도 내용, 대상 학생의 수준을 고려하여 모든 학생의 직접적 선택, 체험을
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경제교육의 선진화에 기여할 수 있을 것으로 보인다.
교육인적자원부의 교과서 내용의 가이드라인 제시 및 심사과정의 개선이 요구된다.
예를 들어, ‘진로와 직업’의 경우 교육인적자원부의 가이드라인에는 상급학교 진학이 포함되지 않
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제가 갖추어 나가고
라. 현재 학교교육에서 정책적으로도 소홀시 되고 있는 경제교육의 활성화를 위해
정부 차원의 교육 중점 사업으로 경제교육을 확대시킬 것을 제안한다.
참고문헌
김병주(2001), 한국 경제학교육의 나아갈 방향, 경제학연
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학교 사회과 경제교육에 관한 연구 제 7차 교육 과정을 중심으로, 군산대교육대학원
- 김복동(2002), 지식기반 사회의 경제교육 내용 구성 방향, 한국교원대교육대학원
- 박종서(2003), 건전한 소비 생활 습관 정착 방안에 관한 연구, 대전대 교육
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