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교육이었고, 그 이전에는 그다지 주목하지 않았던 도덕, 윤리 과목도 주목하게 되었다. 그 후의 약 10년 간(1955～1965)은 일본이 고도경제성장기에 돌입하였고, 지식 주입식 교육을 행했던 시기이다. 또 이 시기에는 [교육과정]이라는 것을 도입
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외국인 아동의 교육정책의 일환으로 일본어 지도가 필요한 외국인 아동학생을 학교생활에 빨리 적응시키기 위해 2001년부터 “JSL 커리큘럼”을 개발 시행하고 있으며, “귀국, 외국인 아동학생 교육지원체제 모델 사업(2006)” 등을 추진하고
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교육과정 체제 정착을 위하여 제시되고 있는 학교군제, 교사인력풀제, 대수능 방식의 개편 등은 현재의 교육체제의 근본을 흔드는 것으로서 현실적 실현 가능성이 부족할 뿐 아니라 예상되는 부작용이 매우 큰 것으로 보인다.
4) 재량 활동
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학교 실정에 맞게 최대한 수용하여 학교에서 재량껏 교육 과정을 만들고 교실 수업에서 실천해 나가기 위해서는 효과적이고 체계적인 학교의 운영 체계와 업무의 분산이 요구된다. 따라서 교과별 협의회실이나 교육 자료 제작실의 운영, 교
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교육과정은 심화과정을 적용하고 발견된 자료나 개념의 탐구에 역점을 두고 있으며 실험과학을 중시한다. 이에 조기 진학에 따르지 않고 지명한 교수나 자원인사 지도하의 연구학습인 Mentor제를 채택하고 있다.
3. 부롱크스 과학고등학교
이
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교육, 창의성 강조
필수와 선택 구분, 국어 생활 신설
※ 참고 문헌
최현섭 외 6명, <국어교육학개론>, 1996, 삼지원.
제7차 고등학교 <교육과정 해설서>, 2001, 교육 인적 자원부
제7차 중학교 <교육과정 해설서>, 2001, 교육인적 자원부
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과정의 기본 정신을 구현하기 위하여 교육 실천이 이루어지는 학교 현장에서 ‘만들어 가는 교육 과정’의 흐름으로 교육과정을 이해해 나가는 인식과 구조의 전환이 필요한 것이다. 제 7 차 교육과정에서 추구하는 교육과정의 기본 방향은 2
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교육과정의 수준별 초등 영어 교육 운영 및 학습 자료 개발, 21세기 초등 영어교육의 발전 방향, 한국초등영어교육학회, 1999
한국초등영어교육학회 - 초등영어교육, 서울 한국초등영어교육학회, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교
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교육과정 내용의 적정화 - 학생들의 교육경험의 질적 부적절성과 과중한 부담의 문제를 잡음
㉣교육과정 운영의 효율화 - 효율화를 위하여 학생의 적성, 능력, 진로에 부응함.
(3). 교육과정 편제와 특징
1) 초등학교 교육과정
㉠ 편제 : 교과활
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제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수학습 전략을 지향한다. 그리고 학교의 실정에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1998), 사회과 교육과정
ⅱ. 경상북
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