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교육을 받기 어려운 계층에게 교육을 받을 기회를 제공하고 그들에게 보상 교육 프로그램을 실시하기도 하였으며 교육의 효율성에 대한 관심과 교육병리현상을 극복하기 위해 노력하였다
신교육사회학의 특성 학교교육의 내부과정의 사회
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학교 교육과정으로 만드는데 영향력을 행사하고 있다고 본다. 결과적으로 교육과정은 중류계급중심으로 구성되고 있으며, 이러한 현상은 노동계급의 학생들이 학교에서 학업에 실패하는 중요한 원인이 되는 것이다.
신교육사회학자들은 사
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교육의 의무화 현상을 초래하였다.
(4) 문제점 : 현대 기술혁신기업의 매카니즘에 적응하는 인재의 양성이 어렵다. 나. 복선제 : 유럽
(1) 학교계제 사이의 이동이 원칙적으로 불가능하고, 교육과정상 차이가 있는 제도다.
(2) 사회계층을 고정
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학생들에게만 유리하다.
⑤ 개인의 요구와 흥미 및 사회의 요구가 무시되기 쉽다.
⑥ 교육내용의 선택문제와 학습가능성의 기준설정이 미비하다.
13. 단선제와 복선제
(1) 단선제 : 미국, 일본, 한국 등
① 모든 학교의 교육과정이 비슷하고, 서
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학생은 주어진 교육과정을 저항을 통해 학교의 근본적 메시지와 실천들을 거부하기도 한다고 주장한다. 지루는 저항의 폭로 기능, 지배에 대한 비판, 자기 반성과 투쟁을 위한 기회, 사회적 해방과 자기 해방에 관심을 갖는 모든 심화된 현실
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교육관 차이에 대한 해석」한국인문사회과학회
【 참고자료 】
강창동(2000)「한국 교육열의 편집증적 성격에 관한 사회학적 연구」교육학연구, 38(3)
김경근(2003)「한국사회의 교육열과 청년실업」교육학연구, 41(4)
김영화,이인효,임진영(199
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교육, 직업, 주택의 모양을 기초로 분류하였다. 이러한 기준에 의하여 그는 사회계층을 상.중.하로 나누고 다시 이들을 상.하로 구분하여 여섯가지 계층으로 분류하였다 <교육 사회학의 연구대상, 연구방법 주요연구 결과 영역>
*교육 사
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학문중심 교육과정을 크게 벗어나지 못하고 있는 현실이다.이런 의미에서 6차 교육과정의 실제 적인 실현은 교사의 노력에 의존할 수밖에 없다.이러한 상태가 7차 교육과정에서는
제대로 해결되길 바란다.
10.한국 사회과교육의 미래
우리나
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교육의 ( )는 교육이 수행하는 외적 기능을 중심으로 교육을 정의하는 방식이다.
3. 다음 문장을 주장한 교육학자는 누구인가?
한 개인의 인간성을 완성하여 인간개조를 도모하고, 개조된 인간을 통하여 사회개혁을 이룩하려는 데 교육의 목적
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교육은 경제구조에 예속당하게 된다. 신교육사회학의 등장배경과 이론들
1. 신교육사회학의 등장배경
2. 신교육사회학의 기본 입장
신교육사회학의 이론들
1. 영(M.F.D. Young)의 이론
2. 번스타인(Berstein)의 이론
3. Berstein의 교육과정
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