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교육과정 설계 속에서 의도되었던 학습자의 학습행동의 개발을 거의 반영시키지 못하고 있음을 의미하며 학교교육이 모든 학습자에게 학습기회를 제공하는 것이라고 한다면, 학교 안에서 학습자가 실제로 무엇을 학습하게 되는가를 평가해
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교육과정의 장단점을 찾아내는 수단이다. 다른 기능도 갖고 있는데 그것은 다음과 같다. 교육과정을 기획하는 과정에서 목표가 분명히 제시되어 있지 않다면 평가는 목표를 분명히 제시하는 강력한 수단이 된다는 것을 의미하는 것이다. 평
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교육과정 자료들이 관계지어 져야 하며, 이러한 데이터베이스를 이용하여 재구성하는 작업이 실용성을 가지기 위해서는 많은 자료 중에서 필요한 자료를 쉽고 빠르게 검색하고, 편집할 수 있는 데이터베이스 관리 프로그램이 개발되어야 한
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하고 합리적이고 처방적인 이론만을 추구함으로써 실제에 적용될 수 없는 이론만 양산했다고 보는 경험주의자들이 교육과정 개발과정을 있는 그대로 기술하고자 한 모형이다. 따라서 실제상황에서 교육과정 개발이 어떻게 일어나고 있는가
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교육과정, 교육과정의 통합
국가적 수준에서 확정 고시한 문서화된 계획(문교부령 442호)
국민정신교육 강화, 전인교육충실, 진로교육 강조, 초등학교 1,2학년 통합지도, 시도·교육과정 개발에서 연구개발 모형 적용
제5차개정
1990
~
1992
교육
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개발해낼 수 있는 분위기를 만들어 주는 영어교과서가 만들어져야 한다. 이러한 점은 멀티미디어 영어교육이 시행되는 차기교육 과정에 반드시 반영되어야 한다. 왜냐하면, 교사들이 직접 보조교재를 만들 수 있는 ‘새빛’과 같은 컴퓨터
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교육의 실태
1. 미국의 경제교육
2. 일본의 경제교육
3. 영국의 경제교육
4. 프랑스의 경제교육
5. 독일의 경제교육
Ⅳ. 제7차 교육과정에서의 경제교육 내용 분석
1. 기본경제개념(지식면)에 의한 교과서 내용분석
1) 희
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교육과정에 잘 맞지도 않을 뿐더러 개별학습 위주의 프로그램이어서 교수-학습 자료로 사용하기에는 어려움이 있다. 더욱이 이런 자료들은 개별학습 자료로 개발 활용되는 자료라서 단일 품목을 여러 개 사야하므로 구입 예산이 문제가 되어
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2. 개념틀
3. 교육과정 설계 방법
4. 기초교재 자료집(Basic Stuff)
5. 교사의 역할
6. 문제점
Ⅱ. 스포츠교육 모형
1. 기본 개념
2. 개념틀
3. 교사의 역할
4. 장단점
Ⅲ. 개인의미모형
1. 기본 개념
2. 개념틀
3. 교사의 역할
4. 문제점
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교육과정 개발자오 교육
정책 결정자들에게 귀중한 참고 자료가 된다.
⑤프로그램의 결과 평가
총괄평가에서는 프로그램에서 본래 의도한 교육목표의 달성도 뿐
만 아니라 긍정적이거나, 부정적인 것을 막론하고 모든 부수효과도
함깨 평가
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