|
경험 교육사상 연구, 고신대 대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 브루너(Bruner)의 지식의 구조론 의미와 개요
2. 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육 개요
3. 브루너의 지식의 구조론과 듀이의 경험 중심 교육의 비교·설명
|
|
|
지식의 구조
2) 나선형 교육 과정
3) 발견학습
7. 브루너이론의 시사점
8. 듀이의 생애와 사상(철학)적 배경
1) 존 듀이의 생애
2) 듀이의 사상(철학)적 배경
9．듀이의 경험중심교육
10．듀이의 실험학교
11．듀이의 교육목표
1) 진보주
|
|
|
중심 교육과정의 장점
2) 학문중심 교육과정의 단점
3] 인간중심 교육과정
1. 인간중심 교육과정의 배경
2. 인간중심 교육과정의 기본개념
3. 인간중심 교육과정의 특징
4. 인간중심 교육과정의 문제점
4] 경험중심 교육과정
1. 경
|
|
|
이론적 배경
III.연구 방법
1.연구 대상
2.자료 수집 및 분석
IV.교육 실습
1.교육 실습의 의의와 목적
2.교육 실습의 역사적 배경
3.교육 실습의 전개 과정 및 문제점
V.05-1 교육 실습 분석
1.실습 학교의 지배적 헤게모니
2.대안적 헤게모니 - 교생
|
|
|
배경 및 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
2) 배경 및 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
3. 교육과정에서의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
(1) 체제의 종합성
(2) 학습원리
(3) 학
|
|
|
형식적 조작 단계(약 12세 ～)
Ⅵ. 인지발달이론(피아제이론)의 논리적 학습
1. 구체적 조작구조
1) 유목포함 조작
2) 계열화
2. 형식적 조작구조
Ⅶ. 인지발달이론(피아제이론)의 학습적용방법
1. 감각운동단계(0~18개월)
2. 전조작단계(18
|
|
|
베들레헴은 17억달러로 평가 되었다. 1.지식경영의 등장배경
2.지식경영의 필요성
3.지식경영의 정의
4.지식경영의 요소
5.지식경영의 프로세스
6.지식경영에 대한 이론적 접근방법
7.지식경영의 기대효과
8.지식경영의 성공사례
|
|
|
배경
◉ 중심사상
◉ 역사적 영향
Ⅲ. 포스트모더니즘
◉ 시대적 배경
◉ 개 념
◉ 학자 및 중심사상
Ⅳ. 구조주의
◉ 사상의 배경
◉ 개 념
|
|
|
형식적 조작기(Formal Operational Period, 11-15세)
Ⅴ. 각 단계별 비교
1. 감각 운동기와 전조작기의 비교
2. 전조작기와 구체적 조작기의 비교
3. 구체적 조작기와 형식적 조작기의 비교
Ⅵ. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
Ⅶ. 피아
|
|
|
이론적 기초
1) 주요개념
2) 이론적 배경
3) 철학 및 역사적 배경
4) 이론의 발달
2. 프로젝트 접근법의 교육목표와 원리
1) 교육목표
2) 교육원
|
|
메뉴펼치기
