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교육행정의 개념(넓은 의미)
◇교육행정 성격(원리) : 설명+예시
◇교육행정학의 발달 과정
◇고전이론
◇동기론
◇리더십론(지도성이론)
◇상황적 리더십론
◇학교조직의 특성
◇지방교육행정조직과 교육자치제도
◇장
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교육전남
▷ Howard Gardner, 문용린 역(2001), 다중지능-인간 지능의 새로운, 김영사
▷ R.J Sternberg·D.K.Datteran(1998), 지능이란 무엇인가?, 상조사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 다중지능이론(MI이론)의 정의
Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 특징
Ⅳ. 다중지능이론
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교육전남
▷ Howard Gardner, 문용린 역(2001), 다중지능-인간 지능의 새로운, 김영사
▷ R.J Sternberg·D.K.Datteran(1998), 지능이란 무엇인가?, 상조사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 다중지능이론(MI이론)의 정의
Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 특징
Ⅳ. 다중지능이론
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교육의 특징
1. 교육목적
2. 교사의 역할
3. 교육형태
4. 인본주의 교육에 대한 비판
* 동기의 성격
1. 동기의 개념
2. 내재적 동기와 외재적 동기
* 전통적 동기이론
1. 강화이론
2. 동인감소 이론
3. 인지부조화 이론
* 기대-가치이론
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교육부 외(2000), 국가 인적자원개발 정책 방향과 과제, 제4차 인적자원개발회의 안건
○ 김태완·강유정(1998), 유아교육교원 연수제도의 문제와 발전방향, 계명대교육학연구 16호
○ 나중덕(1994), 모험자본회사의 유형별 투자형태 및 성과분석,
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교육(학습)
1. 계절 놀이
2. 남자아이들 놀이
3. 여자아이들 놀이
Ⅲ. 놀이학습(놀이활동) 수학교육(학습)
1. 놀이 활동을 통한 수학학습
2. 수학과 교육과정의 성격
Ⅳ. 놀이학습(놀이활동) 독서교육(학습)
1. 모둠 구성
1) 모둠활동
2) 원
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개발평가제(교원평가제) 개요
Ⅳ-1-1. 교원평가제의 목적
Ⅳ-1-2. 평가의 대상 및 주체
Ⅳ-1-3. 평가 내용
Ⅳ-1-4. 평가 방법
Ⅳ-1-5. 평가 절차
Ⅳ-1-6. 평가 결과 활용
Ⅳ-2. 교원평가제에 대한 인식
Ⅳ-3. 외국의 교원
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전통적 선다형 검사
2. 대안적 독서 평가 방법
1) 포트폴리오법
2) 규칙 빈칸 메우기 법
3) 중요도 평정법
4) 오독 분석법
5) 프로토콜 분석법
Ⅴ. 초등학교에서의 독서평가
1. 교육과정에 나타난 독서 평가
1) 평가목표
2) 평가내용
3) 평
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개발과 관련하여 학습 영역에 따른 목표와 주제를 계획하고, 전체적인 내용을 구성할 다양한 참고자료를 제시한다. 다음으로 학습 지도과정이 진행되고 평가활동의 이루어지는 학습활동을 계획, 편성한다.
2. 지도방법의 일반 모형(한국교육
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이화여자대학교 대학원 석사학
위논문. ■ 라반의 생애
■ 라반의 움직임 교육 원리와 교육 철학
◆라반의 움직임 교육 원리
◆라반의 움직임 교육 철학
◆라반의 움직임 교육 특징
■움직임 교육의 변천
◆움직임분석모형
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