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교육과정의 운영 방침
Ⅴ. 심화보충형 수준별 교육과정의 적용 대상
1. 적용대상
2. 적용 학년
Ⅵ. 국어과의 심화보충형 수준별 교육과정
1. 학습자 능력에 따른 차별화 운영
2. 심화?보충 내용의 제시 시점에 따른 운영
Ⅶ. 영어과의
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교육과정의 성공 여부는 홍보나 구호 등에 의해서 달성되는 것이 아닌 학교교육에 대한 재정적 투자비율에 따라 결정됨을 직시해야 한다.
3. 교육과정 개발과정에 현장 교원들의 참여 기회를 확대해야 한다
교육과정은 학교교육의 기본 설계
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교육 및 실습」경기: 광문각
민하영, 김경은, 전숙영 (2014). 중년 직장 남성의 가족관계, 가족외 관계 및 직무만족이 행복심리에 미치는 영향. 인간발달연구, 18(3).115-133.
박윤경(2005). 연구논문: 초등 사회과 \"가족\" 단원에 대한 내용 분석연구.
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교육과정 및 교육평가, 서울 : 형설출판사, 1999
정범모, 미래의 선택, 서울 : 나남출판사, 1990
정범모, 교육과 교육학, 서울 : 배영사, 1981 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 의미
Ⅲ. 교육과정의 성격
Ⅳ. 교육과정의 개발절차
1. 개발절차
1) 교
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교육과정개발자가 참조할 수 있는 현재 활용중인 실제 프로그램이 너무 없다.
개별화교육을 전제로 하기 때문에 현실적으로 적용하기가 어렵다. Ⅰ. 학문중심모형
1. 기본 개념
2. 개념틀
3. 교육과정 설계 방법
4. 기초교재 자료집(Basic S
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과정 개발이론
5. Tyler의 교육과정 개발모형
6. 타바의 교육과정 개발모형
7. 워커의 실제적 교육과정 개발모형
8. 아이즈너의 예술적 교육과정 개발모형
9. 백워드 교육과정
10. 스킬백의 학교중심교육과정
11. 중핵교육과정
12. 교육내용의
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교육철학을 바탕으로 교육목적을 결정하면 되는 것입니다.” 박승배, 『교육과정학의 이해』, 학지사, 2007, 99쪽 인용.
타일러 모형은 분명 교육과정 구성의 절차만을 언급하고 있으며, 그것의 내용이 무엇인가에 대해서는 직접적인 언급을 피
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개발 영역
①목표설정과 그 우선순위
②교육과정의 내용
③내용영역의 조직
④학습기회의 유형
⑤학습기회의 조직
⑥제시양식과 반응양식
⑦평가절차의 유형
(4) 아이즈너의 교육과정 개발 모형의 평
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과정 개발을 본격적인 실천지향의 학문적 작업으로 정립시키는 데 커다란 공헌을 하였다.
비록 어느 정도의 문제점은 지니고 있지만 20세기 후반기 교육과정 개발에 지속적이고 심각한 영향을 미친 모형이라고 볼 수 있다 1. 배경과 내용
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교육과정 개발모형의 이론적 배경
1) 기본개념
2) 개발절차
3) 학습경험의 선정 원리
4) 학습경험의 조직
5) 특징
6) 평가
3. 교육목적
4. 교육목표
5. 프로그램 내용
6. 현장 적용 가능성
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