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교육과정 구성의 절차만을 언급하고 있으며, 그것의 내용이 무엇인가에 대해서는 직접적인 언급을 피하고 있다. 교육목표가 무엇인가를 설정하는 것도 교사와 학교의 역량에 기인하며, 적절한 학습경험을 설정하고 조직하여 학생의 학습효
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교육과정에서 학습자의 내적 동기유발로 학습효과의 상승이 가능하도록 한 점
두 이론 모두 교육의 주체를 학습자에게 둔 것 같다.
③ 타일러의 목표중심 교육과정에서 교육과정모형을 ‘목표의 설정-학습경험의 선정-학습경험의 조직-학습
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록 여부를 평가하게 된다.
Tryle(1949)는 교육과정의 기본요소로 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 평가의 네 가지로 요약하였다. 즉, 교육목표의 설정에서 평가로 이어지고, 다시 평가의 결과가 교육목표의 설정에 이르는 순
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교육목표는 무엇인가?"하는 것이다. 즉 그의 모형에 따르면 교육목표는 교육과정의 순환적 과정에서 무엇보다 먼저 결정되어야 할 요소로서 교육목표가 설정되어야만 그것을 기준으로 하여 학습경험의 선정과 촉진 학습 성과의 평가라는 후
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교육과정 질 향상
교육과정 구성 요소간의 관계(Tyler)
1. 순환적 일관성의 관계
① 교육목표
·학생이 달성해야할 수업목표
·도착점 행동
·교사가 학생 수준에 맞게 설정(선발적 교육관)
② 내용
·학습경험 선정
·학생들에게 무슨 내용
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학습이론과 매체. 한국방송통신대학교출판부
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 공저(2003).유아교육개론. 양서원
이기숙(2005). 유아교육과정. 교문사
조정숙, 전인옥 공저(2006). 유아교육개론, 한국방송통신대학교출판부
권영례,서영숙 공저(2005).
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학습자의 잠재력을 최대한으로 신장시킬 수 있을 것이다.
앞으로 학교 현장에서 활용될 수 있는 보편적인 수업 모형에 대한 개발 연구, 다중지능이론에 기반을 둔 수업 활동의 효과 및 그 지속성, 교육과정에의 다중지능이론 적용 등의 연구
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교육대학원 석사학위논문.
윤영선(1996), 시적 상상력 계발을 위한 학습지도 방안 연구, 강원대 교육대학원 석사학위논문.
이숭원(1995), 「시 교육에 도입된 이론적 지식의 몇 가지 오류」, 국어교육연 구』제2집, 서울대 사범대 국어교육연구소
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교육대학원 2005년
정연순, 『실행공동체(Community of Practice)참여로서의 일터학습-기업체 신입사원 및 초급관리자 사례를 중심으로』2005년
최미나, 유영만, 『지식창출 및 공유전략으로서의 실행공동체(CoP:Community of Practice)발전과정에 관한 사례
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교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1.
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공동으로 문제를
해결하는 경험을 많이 갖도록 수업 진행
② 교수 학습방법
학습목표는 교육과정의 내용 체계와 학습자의 성취 수준을 종합적으로 고려하여 설정
계획-실행-평가에 이르는 교수 학습 전 과정에 학생을 참여시켜 상호 협의
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교육자가 되고 싶습니다. 이러한 목표를 실현하기 위해 끈기와 성실함을 가지고 학문에 매진할 것입니다. 1. 본인이 교육과정 및 평가 분야에 지원하게 된 동기를 서술하시오.
2. 교육 현장에서 경험한 문제 상황이나 어려움을 해결한 사
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1.자기주도학습 과정 - 학습을 위해 주도적으로 수행한 목표 설정·계획·학습 그리고 그 결과까지의 전 과정(교육과정에서 동아리 활동 및 진로체험, 꿈과 끼를 살리기 위한 활동 및 경험 등 포함)을 구체적으로 기술하시오.
저는 항상 목표를
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교육 분야에 관심을 갖게 된 계기와 관련된 경험을 구체적으로 서술하시오.
2. 교육자로서 본인의 강점과 이를 통해 학생들에게 어떤 영향을 미치고 싶은지 설명하시오.
3. 본 대학원에서 어떤 연구 또는 학습을 통해 자신의 교육 역량을 발
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과정을 구축하겠습니다. 궁극적으로 교촌에프앤비 FC 추진팀의 일원으로, 가맹점들이 성공적으로 성장할 수 있는 기반이 되기를 원하며, 이를 통해 교촌의 성장에도 기여하고 싶습니다. 브랜드의 위상을 높이고, 고객들에게 더 나은 경험을
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