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교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
Ⅱ. 국어교육학 연구영역의 구조화
제2부 국어교육의 운용체제
제2부 국어교육의 운용체제
Ⅰ. 국어교재의 성격과 층위
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
Ⅲ. 국어교과서 개발과 구성
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개발 자료선정 매체
9. 행동평가
체제(system) 수준
10. 교사의 현직 연수
11. 형성평가
12. 현장검증 개정
13. 총괄 평가
14. 설치 및 확산
◎ 위계적 학습모형의 특징과 과학교육에 대해 암시하는 의미
과학적 방범 및 과정에 있어서 가설이 형성되
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교육
(1) 부르너(Bruner)의 교수이론의 일반론
(2) 브루너의 특징적 학습론
(3) 브루너의 교수이론과 과학교육
3. 구성주의 학습이론과 과학교육
(1) 구성주의 교사의 측면
(2) 구성주의 학습주기모형
(3) 구성주의와 과학교육
4. 가네의 위
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교육과정을 평가하는 경험을 갖거나 교육과정평가모형을 연구 개발하는 노력도 활성화되어 있지 않고 교육과정평가에 관한 전형적인 과정 및 절차, 또는 그 패턴이 형성되어 있지 않기 때문에 더욱 그럴 가능성이 많다.
최근에 7차 교육과정
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교육
* 국가마다 차이는 있지만, 전 인구의 5%가 신체적, 사회적, 지적 차이에 따른 장애를 갖고 있다. 그러나 이들 장애자에 적절한 교수-학습 방법과 교육과정이 개발되어 있지 않다.
(4) 수준별 수업
* 수준별 교육과정은 학습자 중심의 교육
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개발 모형
사회계획/정책 모형
사회행동 모형
변화매개체
소집단의 조직과 지도
(과업지향적인 소집단)
관료조직. 공식적 조직
(자료 수집 분석적용)
대중조직과 정치과정
(영향을 줄 수 있게 행동함)
권력구조에 대한
지향성
공동사업 협력
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모형에서 제시된 과정에만 국한되는 것이 아니며 교사의 역할은 생활지도 영역에서 학생들이 성공적으로 적응하도록 도와주는 것이다.
2) 교육심리학의 학문적 목적
(1)기술의 목적 : 교육심리학의 제1차적 목적은 교육의 심리학적 현상을
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개발수행 - 평가
- 기부자 유형별 기금개발방법
: 개인기부자 : 기부자 세분화 이익제공전략, 관심프로그램에 기부하도록
: 재단 : 재단 연구, 심사기준, 기부목표, 프로그램중요성, 다른 기관 모델, 기여도 분석
: 기업 : 지역, 교육내용과 상품
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과정의 이해에 공헌하고 있다.
이론의 약점
정보처리 이론은 사실상 인지 기능에 관한 다양한 접근법을 모아 놓은 이론이다. 더군다나 학습이라는 분야는 정보처리 연구 영역 내에서는 일차적 관심사가 아니다. 결과적으로 이론의 교육적 적
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교육의 교과별 적용 방안에 대한 연구가 필요하다
3. 현 사회과 교과서의 내용이 주제 중심으로 이루어져야 한다
4. 학생들의 정보 수집 및 활용에 대한 지속적인 지도가 요구된다
5. 프로젝트 학습을 위한 지원체제의 구축이 필요하다
Ⅹ.
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