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교육과정기에서는 명문 독해 위주로 이루어져온 국어교육에 대한 반성에서 비롯하여, 언어수행기능 신장을 강조하기 위해 초등학교 국어교과서를『말하기듣기』,『읽기』,『쓰기』의 세 책으로 나누어 편찬하였다.
7차 교육과정 역시 세
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교육과정 고등학교 국어과 이야기글 읽기단원 개발 및 적용, 단국대학교 대학원.
2. 홍순정ㆍ김재춘(2020), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3. 전은영(2018), 백워드 설계 모형을 적용한 음운 체계 단원의 내용 재구성, 경북대학교 교
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학교교육과정 개발 모형」. 『초등교육학연구』, 제13권 제2호, 65-87.
김희태김혜옥(2013). 「유아의 리더십에 관한 연구」. 『한국육아지원학회 학술대회지』, 209-211.
장영숙황윤세(2009). 「교사평정용 유아 리더십 측정도구 개발」. 『유아교
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한 학생 혹은 학생집단을 위한 프로그램으로 변환하는 과정이라고 할 수 있다. 바 1. 교육과정 개발 서론
2. 합리적 교육과정 개발 : 타일러
3. 실제적 교육과정 개발 : 슈왑과 워커
4. 교육 과정 개발 모형의 결론
참고문헌
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교육과정 개발을 본격적인 실천 지향의 학문적 작업으로 정립시키는 데 커다란 공헌을 한 것이라고 보아야 할 것이다.
Ⅲ. 맺음말
타일러의 교육과정모형에서 가장 우선하는 것은 \"학교에서 무엇을 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가?\"
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교육과정은 문민정부 때 시작하여 지속적인 연구개발 과정을 거쳐 2000년부터 적용을 시작한 교육인적자원부의 대표적인 교육 개혁 사업이다.
따라서 이 시점에서 교육과정의 적용을 유보하거나, 수정 혹은 재개정 할 경우 우리나라 학교 교
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모형개발을 위한 기초연구. 청소년시설환경학회
- 조혜영 외(2005). 청소년문화론. 한국청소년개발원 Ⅰ. 새터민 청소년 육성의 필요성
Ⅱ. 새터민 청소년의 특징
1. 일반적 특징
2. 신체적 발달 특징
3. 심리, 정서상태
4. 사회적 관계
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교육과정의 고등학교선택중심교육과정
학생들이 학교에서 배워야 하는 내용은 학생들의 진로에 따라 다를 수밖에 없다. ‘교육을 통해 배출되는 인력이 사회에서 요구하는 능력을 갖추지 못하고 있다’는 비판에 따라 교육의 사회 적합성과
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교육과정을 표현하는 의사소통 양식을 다양하게 활용하지 않으면 그 교사는 다양한 반응 양식 을 개발하는 학생들의 교육 기회를 부정하는 꼴이 된다.
학생들의 의사소통 영역이 제한을 받아서는 안되며, 또한 학생들에게 다양한 선택 사항
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과정 중 학생이 택일선택할 수 있는 과목은 몇 개인가?
<참고문헌>
강원도교육과학연구원(1998). 제7차 일반계 고등학교 교육과정 편성운영모형 연구.
강현석 외(2003). 제7차 선택중심 교육과정에 따른 균형적인 학습기회체제 설계모형 개발
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