|
과정에서 이것들이 왜 바뀌어야 하는지, 어떻게 변화 되어야 하는지, 변화되어도 유지해야 되어야 할 부분은 무엇인지의 기준이 되는 중요한 부분이 되기 때문이다. 그리하여 우리는 수많은 데이터 속에서 정보를 찾아내고, 정보중에서도 더
|
|
|
교육 환경에서도 다양한 문제들이 끊임없이 발생했다. 하물며 생활 이외에도 가르쳐야 할 것이 많은 이 시대에 문제가 없기를 어떻게 기대하겠는가. 우리는 그 것만 잊지 않고 나아가면 된다. 교육과정은 무엇을, 어떻게, 왜 가르쳐야하는지
|
|
|
교육을 빗대어 현 교육을 비판하고 있다. 당시 미국의 교육뿐만 아니라 현재 우리의 교육(비록 생활 중심 교육으로 변화해 가고 있긴 하지만)을 재정비하는 데에 꼭 필요한 지적이다. 유치원에서 대학교육까지 제대로 체계화된 교육과정 속에
|
|
|
육이란 것도 이렇게 점점 발전해가고 구체화되어 간다는 것을 배울 수 있었다.
<검치 호랑이의 교육과정>에는 교육의 본질은 시간을 초월한다는 것과 교육이란 거센 물살 속에서도 당당하게 버티고 서 있는 바위와 같이 변화하는 조건 속
|
|
|
교육과정 변천사를 보고 있는 듯하다. 최초의 교육학 이론가이자 실천가인 새주먹은 아이들에게 의식주와 안전에 보탬이 되는 일을 하도록 가르친다면 부족이 더 나은 생활을 영위할 것이라는 교육 목표 아래 세 가지 교육과정을 만들었다.
|
|
|
교육의 본질은 변함 없는 것이고 교육의 본질에 따라 교육하는 방법만 변한다는 것이었다.
<검치 호랑이 교육과정>이라는 책은 교육자라는 이름에 한 걸음 다가가기 위해 꼭 필요한 책이라 생각되고 교육에 대해 더 자세히 안 후에 다시
|
|
|
교육과정에서 시도되고 변화되어 온 것 중에서 제일 두드러진 것은 재량활동의 확대 적용과 특별활동의 영역 세분화 및 구체화를 들 수 있을 것이다. 7차 교육과정이 지향하는 인간상으로 설정된 ‘자기주도적 학습력을 갖춘 사람’ 에서도
|
|
|
호랑이 그림에서 가장 마음에 들었던 것은 무엇이었니?
* 활동에서 가장 재미있었던 것은 무엇이었니?
* 또 해보고 싶은 활동은 무엇이니?
* 활동을 다 하고 난 후 무슨 생각이 들었니?
Ⅶ. 결 론
미술의 통합적 교육과정은 미술 활동을 통한 다
|
|
|
교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ)-실과, 대한교과서주식회사
교육인적자원부(2000), 초등학교교사용지도서 슬기로운 생활 1-1,1-2,2-1,2-2, 한국교육과정평가원
교육인적자원부(2003), 초등학교 바른생활 교과서 1학년, 국정 교과서 주식회
|
|
|
교육과정의 최종 실천가는 교사이다. 교육과정 실천의 중추가 편성에 주체적으로 참여해야 함은 당연한 일이다. 그런데, 단위학교를 들여다보면, 교육과정 편성 및 운영과 관련한 교원들의 전문적 지식과 기능이 매우 부족한 현실이다.
제
|
|
메뉴펼치기
