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교육)으로 이해하기 쉽다. 그러나 지식이 구획화 되고, 실생활에 유리될 수 있으며, 학생의 흥미, 필요, 경험을 무시하게 된다. 또, 교과별로 따로 배우면 활용에 비효율적이다. 교과형은 교과를 논리적으로 조직하는 전통적 교육과정으로 지
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와 개발은 전문가들이, 시험과 검토는 현장 교사들이, 심의와 고시는 교육부가 주관하는 3원화 체제를 취하고 있다.
교과용 도서의 연구 개발
교육과정이 고시되면 이에 따라 교사 연수 준비, 교과용 도서 개발 계획이 뒤따른다.
학생용
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교육개혁의 동향(1971년 3월 24일)
4. 동(東)과 서(西)의 이상적 인간상(1972년 1월 24일) ●비교교육학[比較敎育學, comparative education]
●비교교육학 성립
●비교교육학의 발달과정
●비교교육학의 연구방법
●우리나라의 비교교육학
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술이라는 것도 이러한 과정의 일부였다. 내가 교사가 되어 있을 때를 생각해보면 이미 통합교육과정이라는 것이 어느 정도 자리를 잡고 있을 것이다. 엄청난 노력을 해야 할 것 같다. 1. 통합과 교육과정의 개념
2. 통합교육과정의 예시
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급 내(학년 내)이질능력 집단화
-집단간 능력차이가 비슷하도록 고르게 편성
-협동학습가능, 학생이 학습의 주도권을 지는 학습형태운영(직소모형)
3.단계형 수준별 교육과정
-교육내용을 여러 단계로 나누어 학습하도록 운영하는 교육과정
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제5장 교육과정 개념지도
1. 교육과정의 학문적 성격
-1.교육과정의 기초
-(1)currere에서 유래, F. Bobbit. <교육과정>최초저서
-(2)Spencer의 현대교육과정의 논의의 출발점
-(3)McMurry의 교육과정과 수업의 접합
-2. 교육과정 접근방법
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교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원
- 국어문화학교 홈페이지 (https://edu.korean.go.kr/user/index.html) Ⅰ. 분석대상 기관 소개
Ⅱ. 분석대상 기관 교육 프로그램 분석
1. 온라인 과정
2. 찾아가는 국어문화학교
3. 쏙!쏙! 국어교실
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교육과정의 접근법
이 접근법은 피아제의 인지발달이론에 기초를 두며 유아의 내재적 힘가 외부의 의도적인 노력이 서로 상호작용함으로서 유아의 성장과 발달이 이루어진다고 본다. 학습의 결가보다는 유아의 능동적인 활동과정을 더 중
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제 2차 교육과정
국제 정세
베트남 전쟁 (1960~1975)
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≪ 지 도 ≫ ⇒ ≪ 지 도 ≫
베트남 전쟁 (1960~1975)
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베트남도
내
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교육의 진단」, 윤정일, 집문당, 2003
「국민일보」http://www.kmib.co.kr/
「중앙일보」http://www.joins.com/
「동아일보」http://www.donga.com/
「한국교육신문」http://www.hangyo.com/ 제 1 장 서 론
#목적, 범위, 방향
제 2 장 본 론
조선시대~7차교육과정
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