|
체험하고 실천할 수 있는 기회를 증대하기
Ⅹ. 열린교육과 미술과 수업(미술교육)
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 팀티칭. 코너학습
6. 회화 무늬 등 단서 학습
|
|
|
과정에 대한 이해
4. 국제적 의사소통능력과 태도의 육성
5. 국제적인 문제에 대한 이해와 탐구적 능력의 육성
6. 변화하는 세계 속의 한국의 위상과 역할에 대한 이해
7. 세계사회적 시각과 미래지향적 시각에서의 문제해결 중요성 인식
8.
|
|
|
지도과정
Ⅳ. 시 창작교육과 시쓰기
Ⅴ. 시 창작교육의 문제점
1. 형식주의 관점에 편향된 교육 과정
2. 시에 대한 편협한 인식
3. 미적 사고 표현 교육으로서의 시 창작 교육
Ⅵ. 시 창작교육의 효과
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
중심의 접근은 기하학의 응용력을 높이며, 수학을 살아 있는 학문으로 체험하게 한다. 이런 융합형 접근은 학습 동기를 자극하고 창의적 문제 해결력을 기르는 데 큰 효과가 있으며, 기하를 중심으로 한 STEAM 교육의 핵심적 가능성을 열어준다
|
|
|
- 조요한(2003), 예술철학, 서울 : 미술문화
- 테오도르 아도르노, 문화산업 : 대중기만으로서의 계몽 Ⅰ. 캇시러의 예술관
Ⅱ. 칼 크라우스의 예술관
Ⅲ. 아도르노의 예술관
Ⅳ. 장자의 예술관
Ⅴ. 오지호의 예술관
참고문헌
|
|
|
과정 및 교육평가\' 교학연구사
\'교육과정 : 이론과 실제\' 양서원
교육부, 1997, 제7차 교육과정, 교육부, 서울Internet 교육과정 정보 서비스 http://cutis.moe.go.kr/
Internet교육과정정보서비스 http://www.naver.com/ Internet 교육과정 정보 서비스\' http://www.kn
|
|
|
일제하 및 대한민국 초기의 과학교육
3. 생활중심 교육기의 초등과학
4. 학문중심 교육기의 초등과학
5. 인간중심 교육기의 초등과학
6. 제5차 교육과정기의 초등과학
7. 제6차 교육과정기의 초등과학
8. 제7차 교육과정기의 초등과학
|
|
|
과정이 다양하고 특색있게 운영되기를 기대하고 있으며 기본적으로 다음과 같은 의미의 교육과정에 대한 사고와 인식의 전환을 요구하고 있다.
첫째, 교과서 중심, 공급자 중심의 학교 교육 체제가 교육과정 중심, 교육수요자 중심의 교육 체
|
|
|
과정은 유럽의 역사적 유산이 점진적으로 구성되어온 과정을 이해하도록 하며, 고등학교의 교육과정은 문제 해결능력의 고취를 위하여 주제 중심으로 구성되어 있는 것이 특징이다.
Ⅲ 결론
지금까지 살펴본 것처럼 교수요목기부터 제7차 교
|
|
|
인지과정
8. 지하철 환경조형물 사례
Ⅱ. 지하철 정거장 및 환승시설
1. 지하철 정거장 실내환경
1-1. 지하철 환경의 물리적 문제점
1-2. 지하철 환경의 심리적 문제점
2. 지하철 정거장 구성요소
참고자료
|
|
메뉴펼치기
