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미술과의 관계, 자연 및 조형품의 존중을 가, 나, 다의 평가 기준으로 평가한다.
3. 미적 체험 활동과 감상 영역의 평가 관점표
각각을 인지적 영역과 정의적 영역으로 나누어 지식, 이해, 태도 면에서 평가한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
감상력은 길러
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(펠드만)이 제시한 미술 비평모델 (감상모델)
6) 제작법
7) 감상 작품 선정 시 유의점
Ⅶ. 유아 미술 교육의 통합적 접근
1. 미술 교육 내용 영역 간의 통합
2. 미술과 다른 교과 영역과의 통합
3. 미술 교육과정 운영을 위한 교사의 역할
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미술 정책적 배려가 요구된다. 다시 말하지만, 다가오는 미래는 미술교육의 역할이 매우 중요함에도 불구하고 국가 정책 당국자들은 인식이 부족하여 정책적 배려가 매우 부족하다. 다양한 교육이 이루어지고 그 중 미술교육 중심 교육 기관
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미적 정서와 생활환경의 개선이 참여하는 국민적 자질을 기르도록 계획되고 지도 되어야 하겠다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술교육의 개념과 특성
1. 인간형성과 미술과 교육
2. 미술교육의 특성
3. 미술교육의 기능
Ⅲ. 미술의 일반적 지도방
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미술교육에 대한 구성주의적 접근
1. 구성주의적 미술교육의 필요성
2. 미술교육과 구성주의의 관계
3. 구성주의적 미술교육의 방안
(1) 학습자 중심의 미술교육
(2) 사고과정을 중시하는 미술학습
(3)
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미술을 통한 인간교육을 강조하는 창조주의 미술교육의 관점과 미술자체의 본질적, 독자적인 교육을 중시하는 이해중심 미술교육의 관점이 현장수업에서 혼용되고 있다.
Ⅲ . 맺음말
교육과정이 공포된 이후 지금까지 일곱 차례의 개정을
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-1) 교사
-2) 교육조정자
-3) 미술전담교사
-4) 특수교육교사
-5) 요리사와 청소부
⒎ 레지오 에밀리아 보육·교육기관의 공간
⒏ 레지오 에밀리아의 영·유아교육 및 보육체제 현황
⒐ 한국에서의 적용 및 문제점
10. 참고문헌
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미술부분의 이응로씨의 경우와 같이 이성주의의 한계를 극복하고 동양 의 정신을 합일시키는 작품이 나타날 것이며 한편 대중예술에서는 Cross Over적 음악과 미술이 보편화 될 것이다. 특히 건축에서는 동서양이 하나가 되는 도기합일의 작품
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미술교육론, 서울홍성사, 1984
신동준, 내가 처음 만난 예술가, 길벗어린이, 2000
이석원 외 3명, 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사, 2002
이기화, 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 석사학위 논문, 2002
이규선 외, 미술교육학개론,
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미적인 관점에서 아름답게 꾸미려는 노력을 하게 되었다.
마. 가족이나 친구들과 함께 미술관 견학이나 전시관을 찾아 미술 작품과 문화유산을 찾아 감상하는 태도가 많아졌고 미술품을 애호하는 마음을 갖게 되었다.
Ⅶ. 음악과 체험중심
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