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교육과정은 교육목적과 내용들의 체계로서, 수업의 계획을 마련하는 데 도움이 되는 주요한 투입 요인으로 수업을 통하여 실현되며, 교육과정 참여자들은 교육철학 및 학습 이론과 발달 이론에 토대를 두고 자신이 속한 사회적문화적 환경
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교육)
○진보주의
절대주의에 대한 반격, 모든 진리는 변화한다는 사상(자유주의, 과정신학이 이 것에 영향을 받았다.)
①교육은 생활이다. ②교육은 성장이다. ③교육은 경험의 부단한 개조이다. ④교육은 사회의 과정이다.
○아동중심주의
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교육평가원/국립교육평가원, 1997
7. 국어과수행평가/박인기/三知院, 1999
-논문-
1. 초등학교수행평가실태조사/박종권/한국교원대학교, 2000
2. 초등과학수행평가자료개발및적용/한정흠/한국교원대학교, 2000
3. 초등학교제7차과학과교육과정의3,4
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교육과정을 연구하고 참여할 수 있는 과정이 있었으면 좋겠다는 생각을 하게 되었다.
참고문헌
김원태, “교회의 교육적 사명”, 서울:종로서적, 1987.
김대현, 김석우 공저, “교육과정및 교육평가”, 서울: 학지사, 1999.
김경배, 김재건, 이홍
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교육심리학 | 임규혁 임웅 | 학지사
교육심리학의 이해 | 신명희외 3명 공저 | 학지사
수학교육학 신론 | 황혜정외 5명 공저 | 문음사
교수-학습의 이론적 탐색 | 전성연 | 원미사
교육과정및 교육평가 | 박도순 홍후조 | 문음사
교수학습 이론과
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수업목표의 분류와 진술
1절.교육목표 분류의 기원
1)교육과정 및 교육평가 분야
- Bobbit: 최초로 교육목표에 관심 가짐.
장점:세분화 , 구체화,체계화 주장.
단점:지나치게 방대함. 현장활용 불가.
교육과정및 평가에서의 시도
- Tyler
교
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계속적으로 점검하는 일이다. 교육행정 과정의 마지막 단계로서의 평가는 조직의 목표 달성과 조직 구성원의 성장을 동시에 고려하면서 조직 활동과 그 결과를 확인하는 것이다. 평가 과정은 조직의 운영계획 수립, 책임의 할당, 자원의 분배
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는가 하는 점과 도리의 실현에 목표를 둔 인간 교육을 이 시대에 어떻게 다시 회복시킬 수 있겠는가에 대한 답을 구하는 것이다.
총체적으로, 인간교육을 위한 내용 및 방법이 아울러 고려되어야 한다는 것이다. 이는 개화기 30년의 교육과정
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교육평가는 교육에 영향을 주는 모든 요인들에 대한 평가로 그 범위가 넓어지게 된다. 즉, 교육평가가 단순히 학생들의 학업성적을 점수화하는 일만이 아니라, 교육목표에 대한 타당성 점검으로부터 시작하여 교육과정이나 수업활동의 적절
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힘든 면이 있지 않을까 싶다. 기능 중심도 지식과 맥락이 뒷받침이 제대로 되어야 좋다고 생각한다. ◇ 화법 교육방법
◇ 화법 교육에서의 평가
1. 교육과정 ~ 내용 요약 및 도표
○ 듣기 영역 교육과정 표
2. Reflection
3. 의문점
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