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교육과정은 사회적 재생산의 핵심 요소로 작용한다. 특히, 지배 계층의 문화와 가치관은 교육과정을 통해 전달되고 강화되며, 이는 교육체계가 특정 사회 집단의 이익을 유지하고 다른 집단을 억압하는데 사용된다는 것을 의미한다. 지배 계
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영향을 미치는 요인은 인적 환경과 물적 환경, 학교 내 요인과 학교 외 요인, 가장 영향력을 줄 수 있는 교사로 나눌 수 있다. 세부적으로는 재정과 여건, 교육평가, 시간, 교원, 학생, 교재, 시설과 설비, 국가 교육과정 기준의 품질과 개정 관
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과정 평가가 필요하다. 교육과정 평가는 교육과정의 가치를 설정하는 활동으로서 교육과정의 가치를 결정하는 활동이다. 교육과정 평가는 교육과정 개발부터 문서화, 구현, 결과 및 상호 작용에 이르기까지 모든 영역을 종합적으로 평가하는
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기본 원리’라는 책을 발간하였고, 이 책의 내용은 교육과정을 수립함에 있어서 교육과정 개발을 위한 목표달성 모형을 제안하였다.
(2) Tyler 모형의 단계설명
목표달성 모형이(Goal Attainment Model)라 함은 교육평가를 교육프로그램의 목표가 어
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조정하는 것이 포함될 수 있다. 전반적으로, 역행 디자인 교육 과정을 개발하는 것은 복잡하고 반복적인 과정으로, 디자인 역사와 전통적인 디자인 원칙에 대한 깊은 이해와 이러한 개념을 현대 교육적 맥락에 통합할 수 있는 능력이 필요하
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적 교육과정
유아교육과 관련한 제도와 운영방식에 따라서도 잠재적 교육과정이 나타날 수 있는데, 유아기관의 운영 시간과 운영상황에 영향을 주는 기관의 재정 상태 등이 다양한 형태로 유아들에게 영향을 끼친다는 연구 결과가 이를 뒷받
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과정에서 손이 다치지 않도록 유의한다.
5. 완성된 사회 적응능력 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
만 5세 유아 누리과정에서 제시되어 있는 사회관계 영역을 중심으로 유아의 사회 적응 능력 향상을 위한 교육활동을 제시하
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교육 현장에서는 다양한 돌발 상황에 발생할 수 있기 때문에 본 과제를 위해서 계획된 프로그램을 실제 적용하기 위해서는 교사의 수업 진행 능력에 달려있다고 본다. 현재 누리과정만으로 유아의 리더십 향상을 위한 활동을 계획하는 데에
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교육 현장 적용 가능성과 시사점
만 5세 유아 누리과정에서 제시되어 있는 내용을 바탕으로 인권향상 교육의 영역을 추출하여 유아의 인권향상 활동을 위한 교육활동을 제시하였다. 인권향상 교육의 목표를 설정한 이유는 유아의 흥미, 사회
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과정을 배울 수 있도록 유념한다.
다양한 건물을 표현하는 데에 있어서 미리 배운 내용을 기억하여 특징을 잘 표현할 수 있도록 격려한다.
5. 완성된 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
미국 오하이오 주립대학의 리더십
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