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교육문제연구소논문집, 18권.
김미성(2004), 「學校選擇制에 관한 硏究」, 전남대학교 교육대학원.
김윤태(2002), ‘학교선택 정책에 관한 연구’, 교육행정학연구, 14권 3호.
손홍숙(2003), “마산과 창원지역 학부모의 고등학교선택과정과 결과분
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평가방법
4.관리방법
(1)특정약물치료
(2)식이요법
(3)수술
5.합병증
Ⅱ.간호과정
1.간호사정
2.간호진단.
3.간호중재
(1)체액량 결핍 예방
(2)통증의 경감
(3)설사의 경감
(4)적절한 영양 상태 유지
(5)치료요법에 관한 교육
4.환자교육
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교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
B. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow) 이론의 주요개념
1) 잠재적 창조성
2) 형성되어 가는 것(becoming)
3) 욕구와 경
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교육
(2) 피아제의 인지발달이론
(3) 신피아제학파
2. 문화맥락주의 이론
1) 개념
2) 배경
3) 기본전제
4) 문화맥락주의 이론가
(1) 비고츠키의 사회문화적 이론
(2) 브론펜브레너의 맥락속의 발달
3. 구성주의 이론과 문화
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교육, 동문사 / 2002.
* 김사현, [유아의 언어 발달에 관한 연구 서설] , 건국 대학교 학위 논문, 형설출판사
* 김영모, 아동보육개론, 한국복지정책연구소 / 1999
* 문연심, 영·유아를 위한 연령별 활동, 강남대학교 출판부, p.10, p.18, p.160, p.214 (ISBN
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과정에서 글이 독자에게 미치는 사회·문화적인 기능을 중요시한다는 차이가 있을 뿐이다. 학생들은 글을 읽으면서 공동체의 일원이 되어 가는 것이다. 1. 이해의 개념
2. 이해의 요인
3. 이해 능력의 구성 요소
4. 이해 이론과 모형
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교육연구원, 교육논문, 1996
여수서초등학교, 전라남도교육청지정 특별활동시범학교 운영보고서 및 부록, 잠재적 소질 계발을 위한 특별활동 프로그램, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동의 의의
Ⅲ. 특별활동의 성격
Ⅳ. 특별활동의 위치
1
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교육은 다차원적이고, 다면적인 형태 속에서 전개되어야 함
①공식적인 교육 과정은 물론 학교의 잠재적 교육 과정을 통한 도덕 교육이 병행하여 실행되어야 하며, 그 과정에서 학부모와 지역 사회를 의미 있는 도덕 교육의 동반자로 활용
②
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교육을 위한 심성 개발
(3) 잠재적 교육 과정에서의 심성 개발
(4) 집단 상담으로서의 심성 개발
2. 심성 개발 프로그램의 성격
(1) 심성 개발 프로그램의 목적
1) 인간에 대한 ‘현실’ 이해
2) 자율적인 전원 협동 학습
3) 인간의 주체성ӥ
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교육연구, 31(3), 45-67.
김은영, 박성실 (2021). 경력단절 여성의 진로개발역량 향상을 위한 교육 요구분석. 여성연구, 43(1), 123-148. 목차
1. 서론
2. 성인 진로개발역량 향상교육의 개념과 필요성
3. 요구분석의 중요성과 방법론
4. 잠재적 학습
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