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제5장 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정에 대한 전통적, 보수적 관점
(1) 개요
① 잠재적 기능: 참여자들이 의식하지 못하는 사회적 제도나 활동의 결과 ex) 호피 인디언의 기우제: 명시적 기능과 잠재적 기능
② 학교교육의 ‘루틴’한 부분
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8) 표면적 교육과정 자체에 잠재적 기능이 있다.: 학교가 아무리 철저한 계획을 세워서 아동을 지도한다 하여도 아동들이 계획대로만 배우는 것은 아니다. 그래서 표면적 교육과정이 있으면 잠재적 교육과정이 뒤따르게 된다.
<표면적 교육
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동료들과 함께 검토해 보자.
잠재적 교육과정; 잠재적 교육과정은 학교를 단순한 교육의 장이 아니라 학생들이 생활하는 공간으로 간주한다. 학생들의 인지, 태도, 행동변화는 공식적인 교육과정을 통해서 뿐만 아니라 학교 안의 교육 실천,
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을 수행한다.
다. 애플과 지루의 잠재적 교육과정의 논의
애플은 잭슨의 잠재적 교육과정을 비판하는 것으로부터 출발하여, 학교의 잠재적 교육과정은 갈등의 특성이나 갈등의 유용성에 관한 ‘기본 규칙’을 강화하는 역할을 한다. 또, 학
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과정
2. 그때를 기억하십니까?
3. 감지할 수 없는 가치들
4. 명백한 커리큘럼보다 더욱 강력한 것은?
5. 학교에서 가르치는 것은?
6. 경쟁
7. 시간의 배정과 사용
8. 잠재적 교육과정에 대한 인식
9. 잠재적 교육의 긍정적인 면
10. 잠재적 교
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교육에서 지나친 경쟁과 비교를 지양하는 학교행정적 조건정비가 선행되지 않으면 그 실행이 어려움
⑺잠재적 교육과정
개념
잠재적 교육과정은 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회적 및 심리적 상황을 통하여 학교에서는 계획
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교육의 개념
가. 인간행동의 계획적인 변화
나. 일을 증진시킬 수 있는 능력 계발
2. 교육과정의 개념
가. 교육과정의 정의
나. 敎育課程(curriculum)과 敎育過程(process of education)
다. 교육과정(敎育課程)과 수업(授業)
3. 교육과 교
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잠재적(latent) 교육과정을 더 중요하게 생각한다.
교육과정에는 학교의 지도와 의도 및 계획에 의하여 만들어진 표면적 교육과정(노출된 교육과정)과 그런 것들과는 무관하게 학생들이 경험하는 잠재적(숨겨진) 교육과정이 있다. 전자는 학생
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잠재적 교육과정
1) 개념
① 잠재적 교육과정을 나타내는 용어는 많으며, 이것은 머튼(R. Merton) 이 사회제도의 적응에 관련된 의도되지 않았던 결과를 ‘잠재적 기능’이라고 부른 것에 기이한다.
② 잠재적 교육과정은 학교에서는 계획한 바
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잠재적 교육과정의 공헌
1.교육과정과 교육 평가 개념 확장
교육과정개발 중심에서 잠재적 교육과정을 포함한 더 넒은 과정의 탈 목표 평가로 발전
2.당위적 진술(학교교육이 이러이러해야한다)보다 사실적 진술(학교교육이 이러이러하다)
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