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교육의 개념(3)
ⓐ규범적 기준
(교육목적)
ⓑ인지적 기준
(교육내용)
ⓒ과정적 기준
(교육 방법)
지식의 기본 개념,원리
4) 인간 중심
① 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정 비교
표면적
잠재적
개념
의도된 학습결과를 초래하는 교육과정
(사
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교육과정이 제 3차 때 나왔다.
1장
1 . 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정의 개념을 설명하시오.
공식적 교육과정 - 교수-학습 활동에 참여한 결과 학생들이 실제로 갖게 되는 경험이나 성취를 뜻한다.
잠재적 교육과정 - 학교에서
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과정 혹은 수단은 바람직한 목적을 달성하기 위해 결정된다.
교육과정을 보는 개념에서, 공식적으로 학교에서 의도하지 않은 경험과 관련된 잠재적 교육과정에 대한 관심이 교육계에서 대두되었다. 이러한 의도되지 않고 계획에 포함되지 않
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교육과정의 개념으로 인하여, 명백히 계획되고 조직된 내용을 ‘공식적 교육과정’ 이라고 하고, 그 외의 것을 ‘잠재적 교육과정’이라고 분류하기도 한다.
즉, 문서화, 자료화하여 용이하게 표현할 수 있는 교육경험을 표면에 나타나는
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과정의 지식은 개선되어야 한다.
② 특징
㉠ 지식의 상대성과 가변성 강조, 즉 교육과정의 지식은 궁극적 유용성과 관계없이 역사적, 문화적, 사회적, 가치적 입장을 고려하여 채택되어야 한다.
㉡ 잠재적 교육과정을 중시한다.
㉢ 영(Zero) 교
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교육내용의 선택과 학습가능성의 기준설정이 미흡
(4)인간중심 교육과정
§개념 : ①인간의 잠재적인 능력을 최대한으로 개발하여 보다 인간다운 인간을 간직하면서 개인적으로 자아를 실현하며 사회발전에 기여할 수 있도록 돕는 것이 교육
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과정 혹은 수단은 바람직한 목적을 달성하기 위해 결정된다.
교육과정을 보는 개념에서, 공식적으로 학교에서 의도하지 않은 경험과 관련된 잠재적 교육과정에 대한 관심이 교육계에서 대두되었다. 이러한 의도되지 않고 계획에 포함되지 않
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과정 혹은 수단은 바람직한 목적을 달성하기 위해 결정된다.
교육과정을 보는 개념에서, 공식적으로 학교에서 의도하지 않은 경험과 관련된 잠재적 교육과정에 대한 관심이 교육계에서 대두되었다. 이러한 의도되지 않고 계획에 포함되지 않
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표면적 커리큘럼과 잠재적 커리큘럼은 상호의존적인 관계에 있다. 그래서 바람직한 잠재적 교육과정을 유도하기 위해서는 학교, 교사의 인간화가 필요하다. 1. 교육과정의 개념과 성격
2. 교육과정의 구성절차
3. 교육과정의 유형
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잠재적 교육과정을 말한다. 영역 4는 국가 및 사회적 수준에서 가르치도록 정해져 있고 교사도 가르쳤지만 학생들 경험 속에는 침투하지 못하고 있다. 영역 5는 국가 및 사회적 수준에서는 관심이 없으나 교사는 중요하다고 생각하여 가르쳤
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