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교육은 정직과 시간엄수가 강조되었다. 인격교육은 모든 것에 최우선 할 뿐만 아니라 결코 교과교육과 분리해서 생각할 수 없는 것이었다. 도산은 참된 인격교육은 모든 교과와 과외 활동과 잠재적 교육과정 속에 자연스럽게 스며들어야 가
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잠재적 참여인물 등을 들 수 있다. 인적 자원을 동원하는 기술로는 기존 조직의 지도자와 접촉하는 방법, 지역주민들을 개별적으로 접촉하여 동참하도록 권유하는 방법, 사회ㆍ경제적 인맥을 통해 접촉하는 방법 등이 있다.
② 물적 자원
물
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과정에 대해 논의한다.
- 여러 나라에서 만든 놀이감을 제공할 수 있다.
- 다른 나라의 놀이를 소개한다.
5) 시사 문제
(1) 시사 문제의 개념
- 교사들이 시사문제를 다루기 위한 계획을 세울 때 고려사항
① 내용이 사회교육의 기본 목적의 달성
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잠재적 부적응의 가능성을 지니고 있는 학생들을 대상으로는 예방적 개입을 해야 할 것이다.
셋째, 학교사회복지의 실천을 위하여 학교사회사업가의 양성이 필요하다. 이를 위해 학교사회복지사에 대한 교육과정개발과 교육훈련 프로그램
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교육개론, 양서원, 2006. 2
곽노의 외, 유아교육과정, 문음사, 2000. 8
이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
이희경, 유아교육의 이해, 동문사, 2004. 1
최기영외, 유아사회교육, 교문사, 2008. 8 1. 놀이의 개념
2. 놀이의 특성
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교육도 새로운 방
법으로 주목을 받게 되었다.
최근의 부모교육에서는 자녀교육은 교사나 교육전문가만의 책임이 아니라 부모의 적극
적인 참여가 중요하고, 아동의 잠재적 소질을 계발하고 발전시키려면 부모의 초기 개입이
필수적이라는
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교육부가 아니라 무기력한 교육청이다. 외국학교가 우리 교육개혁의 모델이 될 수는 없다. 외국의 교육이 우리에 비해서 훨씬 잘해 나가고 있다고 믿는가? 토론자는 우리나라 교육의 잠재력을 믿으며, 학교를 책임지고 있는 교사들의 잠재적
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교육내용, 방법, 그리고 학습속도에 맞추기보다는 역으로 학습자의 흥미, 수준, 관심에 따라 이러한 것들을 조절하자는 것이다. 융통성이라 함은 시간, 공간, 활동, 교육방법, 그리고 교육과정의 구성과 운영에 있어서 미리 규정된 정형화된
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교육개혁과 경제협력기구(OECD)의 교육개혁 프로젝트는 \'모두를 위한 수월성 교육(excellence for all)\'으로 나가고 있다. 여기서 \'수월성 교육\'이란 학생 개개인의 잠재적 능력과 적성을 최대한 발휘할 수 있도록 하는 맞춤식 교육을 의미한다.
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잠재적 교육과정의 원천이다. 학교 안에서 자연스럽고 바람직한 인성교육이 이루어지도록 교사로서의 자지로가 풍성을 지녀야 한다.
참고문헌: 학교야 일어나라/ 고영규/ 자유지성사
학교가 무너지면 미래는 없다/ 김호권 / 교유과학사 1.
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