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교육과정, 과다한 학습내용, 지도방법의 부적절
또한 학습부진의 원인을 정원식은 학습습관에서 비롯되는 원인, 개인의 생활에서 비롯되는 원인, 객관적 환경 조건에서 비롯되는 원인, 개인의 신체건강 상태에서 비롯되는 원인 그리고 학습
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교육의 효과>
1.장애학생에게 주는 효과
-사회성, 언어적 능력향상, 잠재적능력 발휘기회, 긍정적인 자아존중감 발달
2.일반학생에게 주는 효과
-인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해서 생각
-다른사람을 배려하는마음과 태도발달
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잠재적 교육과정에 도움을 줄 수 있게끔 수업을 할 수 있는 교사가 되기 위해서 협동학습에 대해서 미리 공부해보는 좋은 기회가 된 것 같다. 또한, 교사가 얼마나 부지런해야 하는지에 대해서도 다시 한번 생각해 보는 좋은 계기가 된 과제였
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교육의 발전과 나아가 교사의 지위 향상에 동참할 수 있는 태도를 갖추어야 할 것이다.
이상으로 교사로서의 갖추어야 할 자질에 대하야 알아보았다. 그러나 무엇보다도 중요한 것은 유아의 세 가지 능력 즉, 잠재적 가능성 발휘시킬 수 있는
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교육 현상을 전체 사회 구조의 종속 변수로 이해하고 있다. 다시 말해, 교육과정의 구체적인 내용이나 상호작용에 의한 교육의 효과를 제대로 분석하지 못하여 미시적인 분석을 하지 못하고 있다.
참고문헌
민경희 외, 인간과 환경, 숙명여자
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교육과 다양한 활동내용이 보장되어야 한다. 또한 자원봉사교육을 제도화시키고 전 국민의 자원봉사에 대한 관심과 참여를 고양시키기 위하여 정부차원의 대대적인 홍보활동도 지속적으로 전개해 나감으로써 잠재적 자원봉사자에 대한 적
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치는 요인들을 의식할 필요가 있다. 그것ㅇ 른 교사들이 운동장에서 실제로 무엇이 일어나고 있는 지를 연구하기 위해 시간
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을 할애하고, 교사와 학습자 행동에 숨겨진 뜻이 무엇인지를 발견하려는 노력으 로 가능하가. 잠재적 교육과정
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교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김
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교육과정과 교육방법에 반영하는 방향으로 진보해 나가고 있다. 따라서 근래에 이루어지는 언어지도는 많은 교수접근들을 이론적으로 절충하는 입장을 취하고 있으며, 단지 통제와 구조화의 정도에서 차이를 보이고 있다(McCormick, 1990a).
Ⅷ.
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교육.
보건복지부(2003). 아동복지업무 지침.
보건복지부(2004). 아동복지업무 지침.
신재명(2006). 사회복지학 총론. 청목출판사.
보건복지부(2004). 2004 아동학대예방센터 업무 수행지침.
이태영(2004). 사회복지법론(205p ~ 234p). 동인.
김성경(2005).
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