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의 관점에서 교육과정의 개념은 교원이 수행해야 할 구체적인 어떤 것으로 미리 계획된 것이다. 따라서 충실도의 관점에선 교원들이 교육과정을 개발자의 의도에 충실하게 운영하는 역할을 맡아야 한다. 즉 교원의 역할은 계획된 교육과정의
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운영에서 교원의 역할
교육과정 운영은 실행과 창조적 실행의 2가지 의미인데, 교육과정의 실행(운영)에선 교사는 수동적 그리고 교육과정의 창조적 실행(운영)에선 능동적 역할을 할 가능성이 크다. 이러한 구분은 교육과정 운영에 대한 가
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이 된다. 하지만 학교교육에서 교사들의 교육관이 학립되지 않는다면 그 실현이 어렵게 되고, 이 교육과정에서 주장하는 내용이 추상적이어서 그대로 실현되기가 어렵다.
교육과정 운영에 있어 교원의 역할은 무엇보다 중요하다. 교원의 역
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교육과정의 운영에 있어 중요한 관점 중 첫째, 충실도는 교육과정에 대한 소양 부족을 위해 구체적인 운영 지침이 필요하다. 즉 계획된 교육과정에 충실한 운영 정도로 주로 외부전문가가 주체가 되고 교사는 수동적으로 수용하는 역할을 한
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역할
교사들은 대체로 교육과정을 적극적으로 수용하기보다는 배척하거나 무관심한 경향이 강하다. 따라서 어떻게 하면 교사들이 교육과정에 관심을 두고 실행하도록 만드느냐가 새 교육과정의 성공적인 운영의 관건이 된다. 이에 대해 홀
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이 중요하고 필요한지를 파악하게 된다. 이렇게 해야 성공적인 교육과정 시행을 이룰 수 있을 것이다.
다음으로, 교육과정이 확실하고 실천 가능하게 계획이 된 경우라 할지라도, 교육과정 시행에 있어서는 교사의 교육과정에 대한 이해가 중
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이어서 교육과정의 이행 측면이 많은 비중을 차지한다. 국가 교육과정 기준을 지역과 학교, 교원과 학생의 실태에 맞추어 운영하는 것은 필요하고도 바람직한 것이다.
2, 교사 및 교원의 역할
1) 교사의 역할
첫째, 교사는 교육과정의 중심에
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교육을 한다. 학생의 주관적인 지각과 느낌, 상호작용 등이 영향을 미치고 교육과정 성공을 위해 교사가 주관하고 가치 수용이 필요하다. 교사는 교육과정의 소비자가 아닌 함께 구성하는 개발자로서 교육과정 운영에 대한 신념과 사고 등을
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Ⅰ. 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
1) 철학의 영향
교육의 이상은 무엇인가? 어떤 인간을 만들 것인가? 사회체제에서 요구하는 이념은 무엇인가?와 같은 철학적인 요인은 교육과정에 영향을 줄 수 있다. 교
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이 ‘WHERETO 원리’에 유의하여 구성할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), 교육과정의 심리학적 배경(6점) 교육과정의 사회학적 배경(6점)을
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