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교육과정 변천사를 통해 생각해본 현대교육
목차
I. 서론
II. 본론
i. 교수요목기
ii. 제 1차 교육과정기
iii. 제 2차 교육과정기
iv. 제 3차 교육과정기
v. 제 4차 교육과정기
vi. 제 5차 교육과정기
vii. 제 6차 교육과정기
viii. 제 7차
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교육에 대한 긴급조치기
2. 교수요목기
3. 제1차 교육과정기(1954~1963)
4. 제2차 교육과정기(1963~1974)
5. 제3차 교육과정기(1973~1981)
6. 제4차 교육과정기(1981~1987)
7. 제5차 교육과정기(1987~1992)
8. 제6차 교육과정기(1992~1997)
9. 제7차 교육과정
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1차 교육과정기 (1954~1963)
4. 제 2차 교육과정기 (1963~1974)
5. 제 3차 교육과정기 (1973~1981)
6. 제 4차 교육과정기 (1981~1987)
7. 제 5차 교육과정기 (1987~1992)
8. 제 6차 교육과정기 (1992~1997)
9. 제 7차 교육과정 (1997~2007)
1. 교육에 대한 긴급
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교육과정
1) 미군정 과도기와 교수요목기
2) 제 1차 교육과정 (1954~1963)
3) 제 2차 교육과정 (1963~1973)
4) 제 3차 교육과정 (1973~1981)
5) 제 4차 교육과정 (1981~1987)
6) 제 5차 교육과정 (1987~1991)
7) 제 6차 교육과정 (1992~1997)
8) 제 7차 교육과정 (
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교육의 질을 향상하고자 하였으며, 평가방법을 개선하여 교육과정이 효율적으로 운영될 수 있게 하였다.
(7) 제7차 교육과정
제7차 교육과정(1997~현재)은 21세기 정보화세계화에 적응할 수 있는 자기주도적 학습능력을 신장하여 미래사회를 주
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는 이들 사이를 유기적으로 연계시키는 장치를 마련해야할 것이다. 교육과정 측면에서는 국가 수준의 교육과정 기준, 교과별 교육과정, 학교 급별 교육과정, 개별 학교 수준의 교육과정에 대한 종합적이고 꾸준한 평가가 요구되고 있다.
모
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교육 프로그램을 학교와 교사, 학생의 요구와 필요에 따라 편성하여 선택적으로 운영하도록 명시되어 있다.
(라) 학습자 중심의 목표 진술과 수준·범위의 조정
제7차 교육과정에서는 각 교과 교육 과정을 ① 성격, ② 목표, ③ 내용, ④ 방법,
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교육과정기 : 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 세 책으로 분책.
언어수행기능을 총체적으로 학습할 수 있도록 함.
-6차 교육과정기 : 언어활동의 통합성 고려
-7차 교육과정기 : 활동중심, 자기주도학습, 통합적 언어활동 등의 요소를 더욱 강조
교과
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교육 역시 우리의 주체적 시각으로 바라보고, 분석하고, 해결해 나갈 방법을 제시하지 못한 중요한 원인을 우리의 교육 환경과 정책적 빈곤에서 찾을 수 있을 것이다.
예컨대 한국의 미술교육과정에는 1차에서 7차에 이르기 까지 입시미술로
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과정을 전개하게 된다. (대표적인 인물로 뒤르케임)
2) 사회화의 기구
① 가정: 가장 기본적인 지식과 양심과 도덕의 기본적인 토대가 되는 중요한 사 회화의 기관으로서 그 교육적 중요성은 매우 크다. (사회.경제적 기능, 애정적기능, 보호기
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