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, 1979년 3월에 제2차 교육과정, 1981년 12월에 제3차 교육과정, 1987년 6월에 제4차 교육과정, 1992년 9월에 제5차 교육과정, 1998년 6월에 제6차 교육과정, 2007년 12월에 제7차 교육과정으로 개정되었다.
2011년 개정 당시 명칭의 변경이 있었던 이유는
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교육과정
공급자 중심의 획일성, 경직성, 폐쇄성에서 벗어나 학생들의 능력, 흥미, 관심, 적성, 진로 등을 중시하여 다양한 선택과목을 개설하여 학생이 선택하게 함으로써 학습자 중심의 융통성, 적합성, 수월성을 추구하기 위함
제5차 교육
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이라기보다 한 단원이 제재 속에서의 병렬적인 나열 방식을 취하였다. 그리고 학교 교사들이 수업을 하는 과정에서도 교사들의 통합에 대한 이해 부족과 분과적인 평가로 인해 효율적인 통합지도가 이루어 지지 않았다.
3). 제 5차 교육과정의
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5차, 6차, 7차 교육과정에는 포함되지 않았는데, 김치담그기의 내용이 초등학교 수준에서 용이하지 않다면 이미 세계화된 음식인 김치의 영양적 우수성과 김치종류, 김치의 활용 등의 내용으로 교육과정에 실을 필요가 있지 않나 생각한다. 상
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과정
(1992~1997)
- 시대적, 학문적,
개인적 요구의 변화
- 5차 교육과정과 연계성
- 학교중심 교육과정
- 5차와 큰 차이는 없다.
- 교육과정의 제시의 틀을 세련되게 다듬었고 합리적 연계성을 확보
- 지역별 수준의 교육과정 개념
교육과정 편성·
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교육과정 개정은 당시 교육부장관의 지시로 출발했음을 볼 때 전문성이 매우 결여되었다고 할 수 있다.
이와 달리 어느 정도 전문성을 가졌다고 할 수 있는, 제3차 교육과정은 교육과정심의회에서, 제4차와 제5차 교육과정은 한국교육개발원
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교육과정(1992~1997년)
(1) 이념 및 기본방향
- 제6차 교육과정은 1992년 9월 30일에 고시되어 1995년 3월부터 적용된 교육과정이 다.
- 기존의 제5차 교육과정의 문제점을 개선하기 위하여 개정된 것으로, 시대적학문적개인 적인 변화와 개인적 요구
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5차
교육과정
건전한 정신과 튼튼한 몸을 지닌 건강한 사람
자신과 공동체의 일을 스스로 결정하여 실천하는
자주적인 사람
지식과 기술을 익혀 문제를 슬기롭고 합리적으로
해결하는 창조적인 사람
인간을 존중하고 자연을 올바르게 판
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1.해방 이후부터 현재까지의 교육과정
2.교수요목기
3. 제1차 교육과정기
4.제2차 교육과정기
5.제3차 교육과정기
6.제 4차 교육과정기
7.제5차 교육과정기
8.제6차 교육과정기
9.제7차 교육과정
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, 은연중에 경험하게 되는 잠재적 교육이 더 중요하게 작용한다. 인간중심 교육과정에서는 잠재적 교육과정의 중요성이 더욱 부각되었다. 우리나라의 경우 1981년에 제5차 교육과정이 개정되면서 전인교육을 하려는 인간중심 교육이 채택되었
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