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교육과정평가원 1. 내용 체계 검토
1-1. 내용체계 차이점
2. 7학년 교육과정 ‘듣기’ 영역 검토
2-1. 7학년 교육과정 ‘듣기’ 영역의 차이점
2-1-1. 7차 교육과정 교과서 예
2-1-2. 교육과정 개정안 개념정리
2-1-3. 교육과정 개정안이
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1999) : 재량활동 교육과정 편성·운영 연구, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서
이귀윤(1996) : 교육과정 연구, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동교육과정의 개념
Ⅲ. 특별활동교육과정의 목표
1. 자치활동
2. 적응활동
3.
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교육공학과 저, 2006, 교육방법 및 교육 공학, 교육과학사
이영선, 곽대영(2012), 존 듀이 경험이론을 적용한 스토리텔링 마케팅에 관한 연구, 디자인포럼, Vol.37 Ⅰ. 홀리스틱 교육과정
1. 서론
2. 홀리즘과 홀리스틱의 개념
3. 홀리스틱 교
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라는 것도 이러한 과정의 일부였다. 내가 교사가 되어 있을 때를 생각해보면 이미 통합교육과정이라는 것이 어느 정도 자리를 잡고 있을 것이다. 엄청난 노력을 해야 할 것 같다. 1. 통합과 교육과정의 개념
2. 통합교육과정의 예시
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과정, 양서원
권중돈 외(2008) 인간행동과 사회환경, 학지사
김진규(2002) 인간 심리와 자아개념, 양서원
송인섭(2004) 인간의 자아개념 탐구, 학지사
N. Branden 저, 강승규 역(2005) 나를 존중하는 삶, 학지사 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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과정의 수행 평가를 포함할 수 있는 가능성에 대해 논의가 이루어져야 한다.
참고문헌
김재봉(2000) : 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
김영미(2001) : 초등영어 심화 보충형 수준별 교육과정 운영방안 연구, 초등영어교육, 8(
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교육을 위해 특별히 시간을 마련하기보다 일과를 통해 이루어져야 하며, 발달적으로 적합한(연령에 맞는) 수학 교육이 이루어져야 한다.
* 참고문헌
1. 유아 수학 교육 (창지사). - 한유미
2. 연령별 누리과정 해설서 - 교육과학기술부, 보건복지
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참여할 수 있는 인적, 물적, 시간적 및 교육 제도적 조건의 정비가 어렵다. 교사가 지식의 구조를 충분히 이해하기 어렵다.
4) 인간중심 교육과정의 개념과 특성
(1) 개념
1970년대에 접하면서 인간성 상실과 비인간화 현상이 심각한 사회문제로
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과정
비공식적 과정
인지적 영역
정의적 영역
단기적이고 일시적인 경향
장기적이고 항구적인 경향
교사의 지적·기능적 측면만의 영향
바람직한 내용뿐만 아니라 바람직하지 못한 내용도 포함됨
잠재적 교육과정의 특징을 살펴보면
(1) 잠
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교육을 위한, 진정으로 배우는 아동의 입장을 생각하는 교육을 위한 계속적인 연구와 새로운 시도가 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동중심교육과정 - 루소와 듀이를 중심으로
2. ‘필요’ 교육과정
1) 필요의 개념
2) 교육과정
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