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자의적 선택과 판단에 근거하는 경우가 많다. 이처럼 학생들의 학업성취도 수준은 정치·사회적 의미를 내포하고 있으며, 많은 경우 사회적 산술의 성격을 가지고 있다. 2. 교육접근 기회와 학생선발
3. 교육내용의 균등과 학업성취
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학생 재능기부 봉사자 모집 및 저소득층 학생을 대상으로 한 주말 교실 운영
② 학생들을 대상으로 한 상담 프로그램 운영
③ 소질과 적성을 고려한 맞춤 진로 교육
4. 우리나라 교육불평등 문제의 해결방안
1) 교육의 기회 균등 보장
2) 교
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교육재정의 확보
2. 교육의 평등을 이룩 (교육기회확대, 부의 재분배)
3. 교육 경쟁력의 열세를 극복
4. 학생선발권 자율화
◎갈등론적 입장(반대)
1. 사회적 비난
2. 대학 서열화가 심화될 우려
3. 계층 간 위화감 강화
4. 부적합한 한국의
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교육기회분배상황은 관련된 각집단의 교육기회 점유수준을 비교함으로 알수있는데,
교육기회의 점유수준을 말해주는 지표에는 취학률, 진급률,탈락률, 교육선발지수 가있는데 ,
우리나라에서는 교육선발지수가 가장많이 사용되고있습니
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교육을 마친 다음의 교육기회가 인구밀도나 진학 요구의 높고 낮음에 관계없이 준비되어 있는가?
이러한 조건은 상호관련 없는 것으로 보고 있으며, 교육체제의 유형에 따라 선발과정의 특징이 결정된다고 주장
- 일반적으로 집권적이고 표
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선발한다면 이러한 우려는 해소될 수 있다고 본다. 이렇게 함으로서 기여금의 효용가치가 많아지고 성적순 입학생의 기회를 빼앗지 않는다. 오히려 더 많은 학생에게 교육기회를 줄 수 있고 자격과 엄격한 학사관리를 통해 수학능력이 없는
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선발 방식은 특성화학교가 특수목적 고교화하는 것을 방지하고 균등한 교육기회와 학생들의 적성과 흥미에 적합한 교육 제공이라는 특성화학교의 이념에도 기여할 수 있다. 그리고 보충수업 시간과 야간 자율학습 시간도 다른 학교와 같도
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학생의 진로와 적성에 따른 다양한 교육기회를 제공하기 위한 고등학교 교육과정을 소개하고, 대학 관계자들은 각 대학의 특성에 따른 다양한 학생선발방안을 제시함으로써 고등학교 교육과 대학입시간의 조화로운 연계방안에 대하여 정보
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학생선발제도 개선
2. 대학교육의 경쟁력 강화
3. 지방대학의육성
4. 실업교육의 개혁
5. 평생교육체제 확립
6. 실효성있는 인적자원의 개발
7. 유아교육의 내실화
8. 특수교육의 확대
9. 학교보건과 학교급식의 내실화
10. 교육의 기회균등
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교육조건과 교육내용의 학습과정결과를 도외시한 교육의 외적 조건과 행정실적을 위주로 하는 학교평가제의 폐해
⑤ 국민의 다양한 교육을 받을 권리와 교육할 권리를 보장하기 위한 사학교육의 창학정신과 학생선발권 등 사학의 자주성을
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