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교육대학원, 2005
5. 은유표현 지도 방안 연구, 이기호, 한국 교원대학원, 2003.
6. ‘시쓰기 지도에서 비유적 표현 활용방법 연구’, 김정임, 한국교원대학교 대학원 석 사학위 논문, 2004
7. ‘초등학교에서 시 교육 실태에 관한 연구’, 정상선, 한
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내용이 사회적 역사적 상황, 공동체의 가치에 비추어 볼 때 적절한 제재인가?’를 만족하므로 적절한 제재로 선정하였다.
♣ 제재2 - 달
‘달’은 6학년 1학기 읽기 교과서 3단원 ‘느낌과 표현’에 나오는 제재이다. <제7차 국어과 교육과
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7), 초등영어교육론, 서울 문진미디어
조명원 외(1994), 영어교육론, 서울 한신문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 영역
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
Ⅳ. 초등학교 영어과(
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내용을 부록 형태로 덧붙여주면 더욱 도움이 될 것이다.
참고문헌
김광수 외 / 초등영어 지도법, 문진미디어, 1998
교육부 / 초등학교 교육과정 해설(영어), 1996
배두본 / 영어교육학, 서울 한신문화사, 1997
신용진 / 영어 교수학습 이론과 실제,
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7차 교육 과정은 \'내용 체계\'의 \'실제\' 범주의 교육 내용이 중심축을 이루므로. 교수학습 계획을 수립할 때에는 이 점을 충분히 고려하여야 한다. 즉, 국어 교육 상황에서 다루는 언어 자료를 국어 사용의 목적과 관련지어 이해하고 표현하
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내용체계
●<표1> 제7차 초등학교 국어과 교육과정과 문학영역 내용체계
나. 문학영역 학년별 동시 지도 내용 분석
●<표2> 제7차 초등학교 국어과 교육과정 문학 영역 학년별 동시 관련 지도 내용
다. 수준별 교육과정
●<표3> 5학년 동시 쓰
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이해/표현 기능’을 구분하고 듣기-읽기-말하기-쓰기로 제시된 제6차 교육 과정의 제시 순서를, 제7차 교육 과정에서는 이해/표현 기능의 구분 없이 듣기-말하기-읽기-쓰기로 제시
나. 제6차 교육 과정의 ‘언어 재료’의 내용 속에 ‘문화’를
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교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어(영어과)교육과정의 특징
1. 심화보충형 수준별 학습의 지향
2. 절충적 교수요목의 도입
3. 언어내용의 축소
Ⅲ. 초등학교 영어(영어과)교
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교육청, 음악과 좋은 수업 아이디어 5~6학년용, 2004
에듀스 충남 : http://www.edus.or.kr
에듀넷 : http://www.edunet4u.net 1.단원명
2.단원의 개관
3.제재의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.실태분석 및 지도대책]
6.단원의 지도계획
7.단원지도상의 유
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상세화
(5) 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
나. 성 격
〈초등 학교 영어〉
〈중등 학교 영어〉
다. 목 표
라. 내 용
(1) 내용 체계
(2) 학년/단계별 성취 기준
마. 교수·학습 방법
(1) 열린 교육과 심화·보충형
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