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다문화 교육의 특성
1.1 포괄성과 다양성
1.2 상호작용과 경험 중심
1.3 문화적 감수성과 포용성
2. 다문화 교육의 필요성
2.1 글로벌 사회의 필요성
2.2 사회적 통합과 평화 구축
2.3 개인의 성장과 발전
3. 다문화
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다문화 사회를 더욱 안정적이고 포용적으로 만드는 데 기여한다. 두 언어를 자유롭게 구사할 수 있는 능력은 단순한 언어적 자산이 아니라, 서로 다른 문화를 연결하고 통합할 수 있는 중요한 힘이 된다.
한국어교육은 이중언어교육과 병행되
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다문화 인권 문제는 진정 우리사회가 다문화주의를 바탕으로 다문화 가족을 수용하고 있는지, 다문화 시민들을 관용으로 포용하고 있는지 의문을 들게 만든다.
다문화 가족과 다문화 가정, 다문화아동, 이런 단어와 의미는 일상생활 속에 많
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다문화주의 교육과 언어학: 한국에서의 연구동향과 전망. 한국언어문학, 68, 141-162.
황윤경. (2021). 다문화주의와 사회언어학: 새로운 접근방법에 대한 고찰. 현대사회와 통합, 11(2), 183-204.
이수진. (2014). 다문화주의 시대의 언어학 연구 동향: 글
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다문화 교육프로그램이 반드시 지향해야 할 중요한 점들을 포용하였다고 볼 수 있다. 우리나라의 다문화 교육 프로그램들은 간혹 다문화 아동에 대해서 무조건적으로 손을 내밀고, 도와 주여야 하는 수동적이고 나약한 존재라는 인식을 심어
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다문화교육을 이해하는 데는 문화민주주의의 관점이 바람직
다문화교육과 관련된 또 다른 교육
1.국제이해교육(education for intermational understanding, EIU)
제2차 세계대전 이후인 1946년에 창설된 유네스코에서 도입
1974년 18차 총회에서 국제이
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다문화가정의 한국어교육, 다문화교육도 중요하지만 이 밖에도 다문화가정에서 발생하는 문제를 개선하기 위해서 다문화가족에 대한 상담도 중요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 다문화가족자녀의 학교생활실태와 교사와 학생의 수용성
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다문화주의란?
민족마다 다른 다양한 문화나 언어를 단일의 문화나 언어로 동화시키지 않고 공존시켜 서로 승인ㆍ 존중하는 것을 목적으로 하는 사상 ㆍ 운동 ㆍ 정책을 말한다
다문화교육이란?
다양한 문화, 민족, 성, 사회계층과 학생들
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다문화가정의 자녀 교육 실태조사, 서울 : 교육인적자원부, 2006.
조혜영, 다문화가족 자녀의 학교생활실태와 교사ㆍ학생의 수용성 연구, 발행사항 서울:한국여성정책연구원, 2007.
금명자, 다문화가정 청소년(혼혈청소년)연구 :사회적응 실태조
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다문화가족 구성원의 교육과 복지를 위해 이들 모두가 함께하는 통합적 교육지원 방안 탐색. 마련이 필요하다.
5. 나의 의견
다문화가정 자녀가 학령기로 진입하게 되면서 적응해야 할 영역들이 발생하게 된다. 그러나 다문화가정 자녀들은
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