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다문화 시대를 살아갈 사람들에게 다양성을 포용하는 기본 품성을 가질 수 있도록 학교교육 과정도 이에 발맞출 필요가 있다. 본문에서 언급한 것과 같이 다양한 인종ㆍ민족 집단이 국내로 유입되면서 인구 구성만이 아니라 문화적 측면에서
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다문화 가정 청소년들은 어찌 보면 우리 사회에서 눈에 띄게 \'다른\' 아이들이다. 한 조사 결과 외국 출신 어머니를 둔 청소년 가운데 자신이 한국인이라고 생각하는 비율은 16.7%에 그쳤고 43.3%가 스스로를 외국인으로 여겼다고 한다. 포용적
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다문화 사회로 가는 과정에서 물론 문제점들이 발생하지만 그 문제점들을 해결하고 사회통합을 이끌어 낸다면 그 후에 오는 긍정적인 효과들도 존재한다. 이를 위해서 우리 사회의 개개인들은 타 민족에 대한 배타적인 태도와 편견을 없애고
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우리나라 교육에서 관심을 가지는 문화적 소수자를 위한 교육이 바로 이 교육적 기회 평등을 주는 목표와 맞닿아 있다는 점에서 우리에게 주는 교육적 시사점은 매우 크다고 할 수 있다. 또한, 다문화 교육을 중심으로 상호작용을 이해한다면
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포용적이고 평등한 교육 환경을 제공해야 한다. 이를 통해 다문화 가족이 한국 사회에 더욱 긍정적인 기여를 할 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
김영순. (2023). 한국 다문화 가족의 사회적 통합과 정책적 과제. 한국사회복지학회.
박민정. (2022). 다
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다문화 교육을 적극적으로 확대시켜야 할 필요가 있다. 다문화가정 자녀들이 친구관계를 좋게 지각할수록 학교부적응 정도가 낮아지는 것을 볼 때 학교에서 같이 생활하는 친구들이 다문화에 대한 이해를 넓혀 이를 포용할 수 있는 자세를
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다문화주의 모델이 단지 이론적인 논의에 그치는 것이 아니라, 실제 사회에서 널리 적용되어야 할 필수적인 접근 방식이라고 믿는다. 다문화 사회에서의 진정한 통합은 각자가 자신의 문화적 정체성을 지키면서도 서로를 존중하고 함께 살아
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통합의 유형에서 보다 높은 적응수준을 그리고 주변화 유형에서 보다 낮은 적응수준을 보이는 것을 기대 할 수 있다
4. 사업진행 프로그램
1) 충청북도교육청 다문화가정 교육지원센터
다국어 초등학생 학교생활 안내서<일본어, 중국어, 영
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다문화사회복지론> 양서원 2017.02.28
최미영, 정무성, 김종명 <사회복지프로그램개발과평가> 방송통신대학교 출판문화원 2019.01.25
민기연, 이영선 <결혼이주여성의 가정해체 경험> 다문화사회연구 2020 vol.13 no.2 pp.143-174(32pages) 2025
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다문화사회의 현실에서 이주민들의 사회통합은 더 이상 선택이 아닌 필수적인 과제로 부각되고 있습니다. 이주민들의 다양성을 존중하고 포용하는 사회통합 정책의 필요성은 점차적으로 대두되고 있으며, 이에 대한 적절한 대응과 정책이
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