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활동 중에 발표하는 요령 지도
Ⅲ. 말하기지도(말하기교육)의 목표
Ⅳ. 말하기지도(말하기교육)의 원리
Ⅴ. 말하기지도(말하기교육)의 내용
1. 발표 태도 상호 교정하기
2. 수신호 정해 발표하기
3. 이유 붙여 말하기
4. 알맞은 목소
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수업 환경
2. 학생들의 수준 차이
3. 교사의 업무 과중
4. 시간적 제약
5. 학생들의 미숙한 대화 기술
Ⅸ. 토론수업(토론학습)의 제고 방안
1. 토론 수업이 안 되는 근본적인 문제 - 교사의 전문성
2. 토론 수업 활동이 산만해 보이는 것은 정
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교육의 교육방법
1)유아의 자발성에 기초한 자동교육적 방법
2) 자유의 보장
3)준비된 환경
4) 몬테소리 교구
5) 개별화 교육과 혼합연령 학급
4. 몬테소리 교육의 특징
1) 몬테소리 교육원리의 특징
2) 7)몬테소리 교육내용의 특징
3)
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교육의 교육방법
1)유아의 자발성에 기초한 자동교육적 방법
2) 자유의 보장
3)준비된 환경
4) 몬테소리 교구
5) 개별화 교육과 혼합연령 학급
4. 몬테소리 교육의 특징
1) 몬테소리 교육원리의 특징
2) 몬테소리 교육내용의 특징
3) 몬테
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교육. 서울 : 교문사.
윤애희 외(2002). 사고 과정을 중심으로 한 유아 수 과학 교육. 서울 : 창지사. 1. 유아 수학 교육의 방향 1
2. 유아 수학 교육의 목적 1
3. 유아 수학 교육의 내용 1
4. 유아 수학 교육의 교수학습 방법 4
5. 활동의 예 8
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가질 수 있었는가?
뼈의 기능에 대하여 알 수 있었는가?
즐거운 마음으로 활동에 임할 수 있었는가?
부분수업 계획안
< 부분 수업 계획안 >
학 급 명
유아연령
만 4세
실습교사
지도교사
수업일자
200. 05.10. 수요일
* 조형 - 내 몸속의 뼈
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주제 환상극 놀이에 대한 어린이들의 반응 ·······17
3) 주제 환상극 놀이와 사회극 놀이 비교 ·········20
4. 나의견해 ························21
참고문헌 ·························22
학습계획안 ····
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활동시
유의점
1. 교사는 바람에 관한 과학적 지식이 풍부해야한다.
2. 유아가 알아듣기 쉽게 설명을 하고, 적절한 발문을 통해 유아의 흥미가
떨어지지 않도록 유의한다. 일 시
대상연령
반 명
주 제
소 주 제
활 동 명
활동영역
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조성하기
3. 또래 간의 스케폴딩을 통한 상호작용하기
1) 또래 간 구성
2) 다양한 놀이 활동의 스케폴딩 적용
4. 학급 토론 문화 형성하기
1) 1분 말하기
2) 학급 규칙 정하기
3) 나도 한 마디
4) 모둠 토론
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육과정 조정이 상황이나 유아에게 적합하지 않을 경우:
그럴 경우에 유아의 교육적 욕구와 발달, 및 성취에 관해 수집한 정보를 활용해 그것을 바꿀 수 있는 융통성이 있어야 한다. 아울러, 적용된 상황, 결과, 및 수정 내용 등을 수업계획
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