|
제도와 종교의식 고취
⑨ 문화 유지 및 계승에 기여
- 중략 - 제1장 유아음악교육의 중요성 및 목표
제2장 유아음악교육의 철학적 이해
제3장 유아음악교육 영역과 유아의 음악성 발달
제4장 음악이론 및 주요 용어
제5장 유아음악교육과
|
|
|
제도와 종교의식 고취
⑨ 문화 유지 및 계승에 기여
- 중략 - 제1장 유아음악교육의 중요성 및 목표
제2장 유아음악교육의 철학적 이해
제3장 유아음악교육 영역과 유아의 음악성 발달
제4장 음악이론 및 주요 용어
제5장 유아음악교육과
|
|
|
제도와 종교의식 고취
⑨ 문화 유지 및 계승에 기여
- 중략 - 제1장 유아음악교육의 중요성 및 목표
제2장 유아음악교육의 철학적 이해
제3장 유아음악교육 영역과 유아의 음악성 발달
제4장 음악이론 및 주요 용어
제5장 유아음악교육과
|
|
|
제도와 종교의식 고취
⑨ 문화 유지 및 계승에 기여
- 중략 - 제1장 유아음악교육의 중요성 및 목표
제2장 유아음악교육의 철학적 이해
제3장 유아음악교육 영역과 유아의 음악성 발달
제4장 음악이론 및 주요 용어
제5장 유아음악교육과
|
|
|
교육및상담, 한국방송통신대학교출판문화원, 2025.
구재옥 외, 영양교육및상담, 한국방송통신대학교출판문화원, 2013.
손숙미, 이경혜, 김경원, 이연경. 2009.『영양교육 및 상담의 실제』. 라이프사이언스.
김은경, 박영심, 남혜원, 명춘옥, 이기
|
|
|
교육적 경험의 질과 본질에 초점 → 즉각적이고 감각적으로 나타나는 경험을 중요시.
▷ 대표적인 학자 : 휴브너, 그린, 맥도널드
▷ 전통적인 교육과정 연구를 질적으로 평가하는 계기를 마련해 준다는 점에서 의미. 제 3장. 교육과정 이
|
|
|
교육이란? /1
3. 몬테소리 교육의 목적 /1
4. 몬테소리 교육내용 /1~2
제2장 몬테소리의 아동관 ……………………………………………………………… 3~4
1. 몬테소리 교육철학 /3
2. 몬테소리의 아동관 /3
3. 아동의 특성 /3~4
제3장
|
|
|
포되어 있다.
2)평생교육의 필요성을 살펴보자면, 먼저 학교교육제도의 한계에 대해 알아보아야 한다. 기존의 학교교육은 교육을 도구화/수단화 하고, 학교제도는 교육의 장소를 학교라는 특정 물리적 공간으로 제한하여 학교 이외의 다른 모
|
|
|
교육에 요구되는 지식과 이해의 종류는 피터즈가 허용하는 것보다 덜 理論的이며 더 實際的이고 個人的일 것이다. 제1장 교육적 논의에 대한 철학적 탐구의 특성
제2장 교육적 논의에 나타나는 비유들
제3장 교육이라는 개념의 분석
|
|
|
제1장, 제2장
2) 제 3장, 제4장, 제5장
[주차별 정리하기]
3주차 가족생활교육의 다양성과 관련쟁점…………………………………21p
1 교시. 가족생활교육의 다양성
1) 교육대상의 다양성
2) 교육영역의 다양성
2교시. 가족생활
|
|
메뉴펼치기
