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교육목표 확인한다.
그 후 중간고사나 수행평가 등 어떠한 평가를 할 것인지 평가 장면의 결정하고, 시험지를 제작하거나 선정하는 평가 도구 제작, 선정을 한 뒤, 그에 맞는 평가 실시하고, 그 평가의 결과를 백분위 등으로 정리한 뒤, 평가
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교육은 사회와 불가분의 관계에 있다. 이런 중요한 교육이, 그 목적이 점점 수단화 되어가고 그로 인한 많은 부정적 요인들이 생긴다. 그래서 나는 보다 실제적으로 현재 사회에서 이뤄지고 교육에서의 문제점 중 하나인 시험불안의 측면에서
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교육문제의 원인을 찾고자 하는 사람들은 학생들에게 영향을 미치는 교사와 학교의 영향력을 지나치게 강조하는 경향이 있다. 해석적 관점은 학교와 학급의 구조적 성격에 대하여 분석하기보다는 오히려 인간적 요소에 관심을 집중하는 경
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교육연구원 기본연구, 2014.
김진석, 영어 교육과정 평가, 한국문화사, 2009.
박도순, 1994학년도 새 대학입시제도의 실행방안에 관한 연구, 교육문제 연구, 1994.
박도순.홍후조, 교육과정과 평가, 문음사, 2008.
박도순, 대학수학능력시험 체제 개
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교육문제에 대한 종합적이고 체계적인 접근의 문제이다
교육과정의 개발은 물론 이의 구현을 위한 종합적이고 체계적인 접근이 필요하다. 교육과정의 총론과 각론의 관계, 각론에서의 목표, 내용, 방법, 평가와의 관계, 초중고등학교의 연계
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교육선발의 방법, 제도 등은 편파적으로 상류층에 유리하도록 되어 있다. 분명히 여기에는 시험방법이나 입시관리방법의 개선만으로는 해결할 수 없는 사회의 구조적 문제들이 뿌리박혀 있다. 그럼에도 불구하고 기능주의적 관점에서는 이
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문제 등 인권과 교육에 대한 본질적 문제에 초점을 맞추고 있는 점에 비하여, 교육 민원서비스의 향상과 행정 효율성 제고에 중점을 둔 교육부의 주장은 문제의 심각성과 위험성을 제대로 인식하지 못하고 있다는 생각이 든다.
NEIS는 학생 개
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교육문제는 더는 해결을 미룰 수 없는 문제이다. 지금도 자라나는 학생들은 이로 인한 입시경쟁으로 직간접적인 상처를 받고 있으며, 미래를 저당 잡히고 있다. 경쟁을 핵심기제로 삼는 시장 질서에 의한 구조조정은 이 문제를 절대로 해결하
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교육문제연구.
신유정(2010). 초등 방과후학교의 운영에 관한 학부모, 교사, 강사의 인식연구. 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위 논문. 1. 초등학교 방과후학교 운영계획서 분석
가. οο 초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
1) 한자
2) 영
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중시 등은 현대의 보편적인 국민 교육의 이념으로 통한다고 볼 수 있다.
2) 과거제도의 폐단을 지적하고 다각도로 이에 대한 개혁을 모색했다. 과거제도의 문제는, 제도 자체의 불합리와 관리 운영상의 불공정, 시험위주의 교육이 갖는 교육적
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