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교육대상자로 규정한 것 자체는 위헌의 문제로까지 보기 힘들지도 모른다. 그러나 우리나라보다도 경제적인 형편이 열악한 국가들도 대개 중학교까지 의무교육을 실시하고 있는 것을 감안하면, 이것은 본래적 의미의 교육을 받을 권리의 침
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교육이 이루어지도록 전계해 나아가야 할 과제는 다음과 같은 것들이다(Wessels, 1993, p. 294).
첫째, 모든 학생은 동년배와 같은 학교와 학급에서 그들의 형제나 친구와 더불어 학습하고, 놀고, 일할 권리를 가진다. 또 모든 공교육 학교는 모든 학
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● 국가주도 공교육 제도 출현의 배경
① 정치적 동기:국민 국가 출현과 국민 형성
국가형성과정에서 문화적 동질성을 갖춘 국민형성이 요구됨
(계몽주의- ‘감히 알려고 하라’(칸트)
- 발견의 위험을 감수하라
- 자유로운 비판의 권리를 행
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교육시장화는 보편적 권리로서의 공교육의 위상을 근본적으로 부정하는 것으로 공공영역인 교육부문의 시장화는 국민의 기본권인 교육받을 권리를 개인의 능력으로 전환을 시킨다. 교육의 시장화는 교육으로부터 공공성을 박탈하고, 교육
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공교육 위기의 대두, 극복방안
* 교육재정이 취약해지는 상태에서 우리나라는 자립형 사립고 등을 통해 문제해결을 위한 교육정책방향을 고수하고 있다.
* 의무공교육 체계의 강화를 통해 모든 아동에게 교육권리 부여, 개성에 맞는 교육환경
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교육기본법도 헌법의 정신에 따라 균등하게 교육받을 권리를 보장한다. 이는 헌법의 대전제인데 이를 경쟁력강화라는 차원을 강조하여 ‘능력’만을 중시하게 되면 공교육의 가치를 훼손할 가능성이 높다. 왜냐하면 공교육은 개인의 권리가
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교육행정학연구 제14권, 1996.
3. 손희권, 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리에 관한 헌번재판소 판례분석, 『교육행정학연구, 1999.
4. 심성보, 전환시대의 교육, 『학지사』, 1995
5. 안경임, 공교육 위기론에 대한 현상학적 고찰, 연세대학교
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교육정책이 과거 조선시대부터 현재까지의 교육 정책(지배 이데올로기의 주입도구로 이용된)을 알아 보았고, 유신정부 이후 34년간 교육평준화 정책을 유지하고 있으며, 이에 따라 하향 평준화, 공교육에 대한 불신등 여러 가지 문제가 나타
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교육담당 장학사, 순회교육 담당교사, 특수학교 진단평가 전문교사 및 상담교사들을 연차적으로 배치할 수 있도록 검토하겠다.
Ⅶ. 외국 교육권의 사례
자녀의 교육에 관한 부모의 권리는 먼저 가정교육에 있어서의 교육의 자유와 공교육제
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교육 통칭
공교육은 종교단체, 혹은 민간단체가 설립하여 운영하는 사립학교의 교육과 구별할 때 쓰이는 개념으로 보편적으로 초∙중등 단계의 교육을 의미
근대 시민 사회의 발전과 더불어,
대중이 교육을 하나의 권리로 자각하고,
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