|
방법이나 가설 등을 탐색하도록 하는 것을 말한다. 탐구의 장점은 성취가능한 목적을 스스로 설정하는 방법, 가설을 설정하고 검증하는 방법, 그리고 자신이 설정한 문제를 스스로 해결할 수 있다는데 있다.
Ⅹ. 결론 및 제언
우리 학습자들은
|
|
|
교육과정에 제시되어 있는 내용에 대한 학습성취 수준을 전반적으로 평가하여야 하나, 특히 다음 사항을 강조하여 평가한다.
(1) 방정식과 부등식의 풀이방법의 이해 및 그 활용
(2) 함수의 극한 및 미적분의 기본 개념과 법칙의 이해 및 그 활
|
|
|
방법으로 논의하며, 가장 유망한 교육과정 실천 대안을 검토
하는 일이다. 그러나 이 과정은 종중 특정 집단의 견해만 반영되거나(파당적 숙
의),몇몇 요인만 과도하게 부각되거나(제한적 숙의),숙의의 대상에 대한 근본적
인 재검토 및 재규
|
|
|
학습자들에게 호소력있는 학습상황을 제공해 주어 컴퓨터 수업에 대한 동기를 높인다. 그러나 대부분의 컴퓨터 수업에서 활용하는 교육용 소프트웨어는 교수 설계가 적절하지 못하여, 이러한 신기성 효과는 얼마 지나지 않아 사라지고 학습
|
|
|
제를 정하도록 해주어야 한다. 제 3장 교수-학습의 기저 이론
탐구문제 풀이
1. 행동주의·인지주의·구성주의 학습이론이 지향하는 학습관, 기본 가정을 간략히 비교·설명하시오.
2. 행동주의·인지주의·구성주의 학습이론의 학습원
|
|
|
제적 교육방법론 』, 양서원, 2013.
한정선, 『21세기 교사를 위한 교육방법 및 교육공학』, 교육과학사, 2011.
박영목, 『국어과 교수학습 방법 연구』, 박이정, 2011.
가영희·성낙돈·안병환, 『교육학개론』, 동문사, 2012.
강현석, 『현대교육과
|
|
|
문제지의 선택이 달라지는 것이다. 부첨형은 기존 교과서와 프로그램이 혼합되고 있고, 해답이 즉각적으로 제시되지 않는다. 하수연,박원혁(2017). 교육방법 및 교육공학(유아교사를 위한). 동문사
Ⅲ. 결론
발달이론에 따른 교수·학습방법에
|
|
|
문제와 논쟁거리를 다룬다.
교사는 교과서와 교실상황에서 벗어나 학생의 경험과 관련된 주제를 다룬다.
지식의 기억과 이해에서 벗어나 문제해결과 의사결정을 중요시한다.
Ⅸ. 나의 교수-학습 방법(결론)
환경교육은 우리 사회에 새로운 상
|
|
|
교육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서
|
|
|
학습과 형성평가, 서울: 교육과학사, 1981
김영환 외 : 교육방법 및 교육공학, 학지사
김민환 저 : 실제적 교육방법론, 1999
구광현·권건일·김승곤·이종숙 : 교육학개론, 서울: 양서원, 1996
임정훈 : 웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학
|
|
메뉴펼치기
