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수업 설계 및 7단계 수학과 수준별 수업자료 개발의 실제, 2001
현종익, 수학과 교수학습 방법 탐구, 학문사, 1996 Ⅰ. 수학과교육(수학교육) 문제해결학습
1. 성격
2. 학습과정
3. 문제해결학습 지도상의 유의점
Ⅱ. 수학과교육(수학교육)
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교육확대, 필수SW지원, 온-오프라인상의 멘토지원
① 사이버가정학습의 확대 : 우수한 학습프로그램을 지역과 시간, 장소에 상관없이 사 이버상에서 확대할 수 있도록 지원필요. 또한 현재 지역별로 시행중인 인터넷 교육 방송을 통해 지속적
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학습프로그램의 개발보급, 특기적성교육 지역거점학교 육성, 평준화의 문제점을 개선보완하며 사교육 수요 해소 및 학교교육 내실화, 교직과정 이수자들을 보충학습지도, 특기적성교육의 지도교사, 보조 및 상담교사 등으로 활용하여 사교
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학습자를 아는 데 시간을 투여하면, 전체적으로 각 학습자나 수업을 위한
학습경험을 증진시키게 된다.
◎ 교수자가 학생에 대해 알 책임을 가지는 것처럼, 원격교육 교실에서
학습자들은 자신들의 학습경험에 대한 소유의식을 가져야 한다.
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교육방송 프로그램이 갖는 학습자료로서의 기능과 가치를 14개항으로 구분하고, 이 14개항의 기능과 가치는 수업 체계에 투입하였을 때 비로소 그 기능과 가치를 갖는다고 한다. 학습 효과를 극대화하기 위하여 다양한 학습 자료를 활용한다
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방송을 통하여 보여줄 수 있다.
2. 동기유발자료로 활용
수업의 도입단계에서 학생들에게 학습목표를 인식시키거나 동기유발이 필요한 경우 교육방송을 활용하면 효과적이다. 교사는 교육방송 프로그램과 연관지어가며 수업을 진행하는 것
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수업 설계는 교과서를 중심으로 하여 TV프로그램을 수업의 보조 자료로서 활용하는 형태이다. 따라서 학습의 주도권은 교사에게 달려 있으며, 프로그램의 투입 시기도 교사의 수업 설계에 의존한다.
Ⅶ. 교육방송의 운영 방법
EBS 교육방송의
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EBS교육방송의 활용 방법
1. 교수학습 자료로 활용
교육방송 프로그램은 교사가 직접 제작하기 힘든 자료나 학교 현장에서 구하기 어려운 자료를 방송을 통하여 보여줄 수 있다. 이 때 교사는 자신이 계획한 학습지도안을 중심으로 수업을 진
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교육)의 적용가능단원
Ⅴ. GSP활용학습(수업, 교육)의 자료제작
1. GSP 활용 학습자료 제작 방향
2. GSP 활용 학습자료 제작원칙
3. GSP 활용 학습자료 제작의 유의점
4. GSP 활용 학습자료 제작 과정
Ⅵ. GSP활용학습(수업, 교육)의 유의사항
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유된다면 훨씬 시간이 절감되면서도 효율적인 수업진행이 가능하리라 본다.
Ⅹ. 결론
교육방송 프로그램을 수업에 활용하고자 하는 결정은 수업체제의 전체적인 맥락 속에서 통합적으로 이루어져야만 그 학습 효과와 효율성을 극대화할 수
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