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교육과정 개발모형
아이즈너는 예술교육과 교육과정에 1. 아들러의 개인심리학적 상담방법
2. 스킬백 학교중심교육과정
3. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
4. 발전교육론
5. 교육과정 재개념주의
6. 가드너의 다중지능이론
7. 다
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지능의 발달이 인류사회에 미친 영향과 사회를 어떻게 바꿀 것인지에 대한 견해
1) 노동분야
2) 경제분야
3) 생활분야
4) 교육분야
5) 법률분야
6) 범
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지능과 학업성취와의 관계를 설명하시오
6. 유동지능과 결정지능을 설명하시오
7. 창의성이 무엇이며 학생들의 창의성을 계발하는 방법들을 설명하시오
8. Gardner의 다중지능이론을 학교학습과 관련지어 논의하시오
9. Piaget의 지능의
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교육 보편화의 두 사례, 한국비교교육학회
손흥숙(2002), 고등교육에 대한 국가의 신자유주의적 개입 방식, 한국교육학회
오환섭(2010)세계화 시대의 고등교육 품질보증과 대학평가의 국제 동향 년|한국대학교육협의회
이희정(2006), 고등교육법
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교육 목적에 부합하여 어린이들의 올바른 자기 인격을 형성할 수 있도록 부모로써 그리고 교사로서의 가치를 높이고 향상시켜야 할 것이다.
*참고문헌
『몬테소리 교육법』/ 마리아 몬테소리/ 교문사/ 2002
『몬테소리 교육』/ 박경희 이성숙
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교육심리학, 김용래, 문음사, 2000
교육심리학, 송인섭 외, 학지사, 2006 ①지능의 본질
②지능에 대한 관점
☞심리 측정적 관심에서의 지능
☞정보 처리적 관점에서의 지능
☞다중지능 이론적 관점에서의 지능
③지능검사
④지
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교육을 포함한다. 유아신체 교육의 분야는 지각 운동, 기본 운동, 리듬 운동 그리고 표현 운동의 네 가지 영역으로 나뉩니다. 실제 유아 운동 활동은 상호작용에 의해 통합된다.
한국의 유아 교육의 급속한 발전과 함께, 다양한 법과 제도들이
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법을 설명하시오. (4점)
10. 태반조기박리의 원인을 2개 이상 드시오 (2점)
11. 임신성 당뇨여성이 출산후 a) 경구피임제, b)자궁내 피임장치를 권하지 않은 이유를 설명하시오. (2점)
12. 태아 전자감시에서 후기하강 (late deceleration) 이 나타난 경
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지능의 구조적 요인
Ⅴ. 지능의 유전적 요인
Ⅵ. 지능의 이론
1. Spearman(1997)
2. Thurstone(1938)
3. Cattell의 이론
4. Guilford의 이론
5. 최근의 발전
6. Gardner(1983)는 다중 지능 이론을 설명
1) 6가지 지능군 제안
2) 주요 비판
7. Sternberg(1981, 1991)는
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⑶ 요소하위이론(Componential subtheory) = 지적활동하위이론
4) R. Sternberg의 한계
3. 다중지능이론과 삼원지능이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
4. R. Sternberg의 삼원지능이론에 입각한 지능의 측정도구 STAT
5. 교육적인 시사점
6. 결론
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