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지능 계발과 교육
- 컴퓨터를 활용한 연구와 생물학은 인간 지능의 정의와 모형화를 제한하지는 않을 것이다. 그들은 다양한 방식으로 지능의 정의와 모형을 확대할 것이다. 또한 컴퓨터는 시공간 속을 탐험할 수 있게 하는 등 교실에서 행하
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지능의 유형
1) MS 코파일럿 (Copilot)
2) 구글 제미나이 (Gemini)
3) 앤스로픽의 클로드 (Claude)
4) OpenAI ChatGPT (챗GPT)
4. 생성형 인공지능의 주요기술
1) 트랜스포머(Transformer)
2) 비전 트랜스포머(ViT: Vision Transformer)
3) 다중모달(multimodal)
4) 자기
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다중지능 프로그램이 보육현장에서 더욱 활성화 되어야 겠다고 생각하며, 다중지능 프로그램 활성화를 위한 수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교
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지능들이 각각 독립적인가 하는 점이다.
⑤다중지능이론에서 제시한 7개 지능이 그 중요성에 있어서 모두 동일한가 하는 점이다.
참고
다중지능이론과 수업 / 박화정 외, 2006
영유아 교육 프로그램 / 홍지연, 2002
(다중지능이론에 기초한)유아
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분석, 관찰, 종합 등
관찰일기, 현장학습, 등
5. 내용정리
■ 다중지능이론의 배경은 Harvard Project Zero(이하 HPZ로 통일)라고 하는 하버드대학교 대학원에 부설된 교육연구기관이다. HPZ은 예술 분야뿐만 아니라 사회과학 및 자연과학 영역에 있어
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지능, 창의성, 과흥분성에 관한 연구, 인천대 교육대학원, 2009.
3. 이미숙, 영재의 지능과 창의성 수준에 따른 학습전략의 차이, 인천대 교육대학원, 2009.
4. 김명희, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.
5. 김운삼성낙돈 저, 교육심리학, 창
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Seven Ways of Knowing : IRI/Sky Lighter Training &Publishing, Inc.- Lazear, David G.(1994). Seven Pathways of Learning : Teaching Students and Parents about Multiple Intelligences. Tucson, Arizona : Zephyr Press
자료제공 : 윤옥인(서울서일초등학교 교사, 한국다중지능교육학회 부회장)
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이론
* 성숙주의 교수학습의 시사점
* 행동주의 이론
* 행동주의의 교수학습에 대한 시사점
* 구성주의
* 구성주의 교수학습에 대한 시사점
* 구성주의 관점에서 교사의 역할
* 다중지능 이론
* 다중지능이론의 교수학습에 대한 시사점
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방법과 절차
① 검사 도구를 실시하는 방법
② 검사 도구를 실시하는 절차
6) 기존의 유아 창의성 검사도구와의 차별성
① 가드너의 다중지능이론을 기초로 함
② 다양한 지능을 중심으로 하는 창의성을 평가
3. 결 론
참고문헌
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다중지능-인간 지능의 새로운 이해, 김영사, 2001
김명희 외, 미국의 다중지능 교육, 열린교육연구 제5집 제2호, 3-25, 1997 1. 가드너의 다중 지능 이론
2. 다중지능이론에 비추어 자신이 갖고 있는 우세한 지능 - 대인 관계 지능
3. 다중지능이
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