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사회적 불평등이 심화되는 그런 결과를 낳게 될 것이다. 즉, 평등, 기회의 평등은 영원히 실현되지 못하고 엄격한 계층구조를 갖는 사회로 변화하게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
그렇다면 이러한 교육불평등을 해소하기 위한 방법에는 어떠한 것들이
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력에 따라 차등원칙을 두어 교육비를 부담하는 방식으로 개선되어야 할 것이다.
여섯째, 사회적 평등을 위한 보다 직접적인 접근을 통한 사회개선 차원에서 사회계층 간 소득격차를 줄여서 교육 및 사회불평등의 재생산 구조를 개선할 수 있
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리고 이를 실현시킬 수 있는 사회적 공감대 필요하다. 그리고 무엇보다도 학력 만능주의의 사회 풍토를 개선해서 인간적인 학교교육이 되고, 출신 사회계층의 차이에서 오는 선천적 사회적 불평등을 교정하는 공정한 교육 경쟁이 이루어질
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사회 2023]1. 교재 7장(사회불평등과 계급·계층)을 읽고 참고하여 우리 사회의 불평등 문제 중 하나를 선택해 묘사하고 2. 교재 3장(사회를 바라보는 관점들)을 읽고 사회불평등에 영향을 주는 사회구조적 요인은 어떤 것이 있는지 설명한 다음,
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교교육에 있어서의 기회평등은 사회계층의 따라 교육기회의 분배가 불평등하게 이루어
지고 있다는 많은 실증적 연구들이 있다. 교육에서의 평등한 기회를 이루기 위해서는 학교
교육에서 불평등하게 분배된 교육의 기회를 극복해야 함은
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사회통합을 위하여 교육의 불평등을 시정하기 위한 앞으로의 과제로는 아래와 같은 것들이 고려될 수 있다.
첫째, 의무교육연한의 연장이 필요하다.
둘째, 교육이 이른바 균형투자가 필요하다.
셋째, 학교사회에서 일부 계층의 기득이권을 줄
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사회보장 확대추세에 교육·불평등은 지체…통계청, SDG 이행보고서\", https://www.newsis.com/view/NISX20240321_0002669256
\"[기획-성공사디리] 한국사회의 불평등 문제 - 내외신문\", https://www.naewaynews.com/87038
\"사회 계층과 불평등 현상에 대한 이해와 대
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1.1 신교육사회학
학교교육에대한 구조 기능주의적 관점
: 학교교육을 통해 자아실현을 도우며 사회적으로 계층간 불평등을 완화하여 하위계층에 속한 아동도 사회경제적 지위 향상이 가능하다고 봄
하지만 사회평등화에 기여하지 못함
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교육 경험을 하고 있다. 물론 나 역시 그러한 교육 속에서 소외층이 되었을 수도, 기득권층이 되었을 수도 있을 것이다.
교사의 차별적 기대와 행동은 사회의 계층구조를 교실 안에 반영하여 계층간 교육 불평등의 강화에 영향을 미치고 있다
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교육은 그 사회경제지위를 막론하고 신분상승이나 계급재생산의 핵심이라는데 인식을 같이한다.
참고문헌
신광영, 세대, 계급과 불평등, 경제와 사회, 2009.
김종엽, 한국 사회의 교육 불평등, 경제와 사회, 2003.
김병호, 한국의 사회계층과 교
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