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하게 될 것이라고 생각한다. 물론 그 안에는 서로간의 이해관계에 얽힌 갈등도 존재할 것이다. 그러나 이러한 갈등들 모두 사회가 구성되어감에 있어서 빠져서는 안 될 것들인 것이다.
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교육사회학 이론분류의 경향
1. 이론 분류의 다양성
2. 기능주의, 갈등론, 해석학적 이론
제 2절. 기능주의 이론
1. 뒤르껭의 교육사회학적 연구
2. 오늘날의 기능주의 이론
3. 기능주의에 대한 평가와 비판
제 3절. 갈등이론
1. 기본 주장
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이론(학교 학력은 자본가의 이익을 실현시켜주는 수단)
자유경쟁이론 (Collins)
* Dore(졸업장병)
11) 지역사회
·Warren의 지역사회 기능
생산.소비.분배의 경제적 기능
사회화 기능
사회통제 기능
사회참여 기능
상호지원적 기능
12) 발전 교육론
1
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교육은 국가에 의해 정책적으로 통제되었으며, 사회건설을 위한 정책적인 방안으로 학력이 증가하게 되었다는 이론이다. 대부분의 나라에서 학교 교육제도에 대한 국가의 통제가 높다는 것은 이를 증명한다. 이렇게 학교 교육에 있어서 국가
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사회계층을 만든다. 즉, 기능주의 입장에서 사회계층은 기능의 차이에 바탕을 둔 차등적 보상체계의 결과로 필연적으로 존재할 수밖에 없다.
4. 기능이론에 대한 비판
기능이론은 사회를 유지시키는 기존질서를 정당화하며 오로지 교육의 순
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뒤르껭(Durkheim)
▪학교교육 : 한 사회의 존속에 기여하는 수단
▪도덕교육 : 사회의 중심가치와 신념을 내면화⇒사회통합
파슨스(Parsons)
▪학교 : 사회적 역할 수행에 필요한 정신적 자세와 자질을
기르는 곳
▪학생들을
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판을 가할 뿐만 아니라 학교교육에 반영되고 있는 지식과 헤게모니분석을 통하여 교육의 특권지배집단의 이데올로기를 문화적으로 재생산하고 있음을 지적한다.
교육사회학의 주요접근 이론> <교육사회학의 주요접근 이론>
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사회화하기 위한 방법에는 무엇이 있는지는 다음과 같다. 상담이나 교육 프로그램을 개발하고, 기존의 사회화 기관인 가정과 학교, 매스미디어에서 이상적으로 갖고 있는 인간의 모습을 변화시키는 작업이 병행되어야 한다. 그리고 성역할
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종합해 보면, 교육 수준이 높을수록 고소득이 가능하다고 주장하는 인간자본론은 우리 사회를 잘 반영하고 있는 이론 중의 하나라고 할 수 있겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간자본론의 이론적 배경
Ⅲ. 인간자본론에 대한 나의 견해
Ⅳ. 결론
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생각했다. 그 이유는 50대 이상은 현재의 한국 사회와 다른 분위기에서 교육을 받은 세대이기 때문에 기능이론을 지지하는 비율이 높을 것으로 예상되나 미디어에서 상류층의 교육에 대한 부정부패를 다루어 많은 사람들에게 노출되었고 많
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