|
교육에 관한 연구를 교육의 본질을 밝히는 방향으로 한 걸음 접근시키며 독립된 한 사회과학으로서의 교육학의 성립을 촉진시키는데 큰 공헌을 하였다.
Ⅴ. 결 론
영국에서는 기능이론에 대한 비판이 주로 갈등이론과 결합한 신교육사회학
|
|
|
갈등론에는 잠재적 교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 학교를 교도소에 비유하기도 한다.
참고문헌
조화섭(2005) 교육학, 현대고시사
김병성(2005) 교육과 사회, 학지사 기능이론과 갈등이론 공통
|
|
|
갈등론에 입각한 교육의 정의 : Marx
노동이 교육의 일부이어야 하며, 교육을 물질생산과 결합시켜야 한다
이것은 교육이 경제결정론에 빠져 있어 개인의 의지를 무시하고 사회적
조건을 지나치게 강조하고 있음. 1. 기능이론
1) 기능주의
|
|
|
이론에서는 교사와 학생간의 상호작용을 중요시 하고 있다.
신교육사회학의 규범적 패러다임의 맥락인 기능론과 갈등론이 \"블랙박스\"로 취급하여 온 학교 내부의 과정에 새로운 관심을 갖는다. 즉, 교사와 학생의 상호관계, 교사가 학생에
|
|
|
갈등이론에서는 사회질서가 지배계급에만 유리한 것이라고 주장한다는 점이 다를 뿐이다.
2) 거시적 접근에 치중
① 두 이론은 거시적 접근에 치중하여, 개인 행위자의 힘을 무시한다.
② 사회구조가 교육을 결정하며, 개인은 여기에 순응할
|
|
|
교육은 특출난 학생들을 전문적으로 육성하기 원하는 소위 엘리트교육(Elite Education, 혹은 수월성교육)과 비교된다.
3. 기능주의 이론과 갈등주의 이론의 비교
기능주의 이론(Functionalism Theory)
갈등주의 이론(Conflict Theory)
사회는 여러 부분으로
|
|
|
이론으로서 갈등이론이 대응해 왔다고 볼 수 있다.
교수님이 내주신 과제의 주제를 생각하며 학교 도서관에서 기능주의와 갈등주의에 대하여 책을 찾으니 정말 어마 어마하게 책이 검색이 되었다. 그만큼 교육사회학이란 과목이 많이 연구
|
|
|
이론이 체제 유지적 논리를 지나치게 강조함으로써 변화나 개혁보다는 기존 체제를 옹호하고 현상유지를 정당화하는 문제점을 가진다. 또한 기능론은 통합성이나 합의성을 강조함으로 개인간의 갈등, 분열 등을 간과하였고, 교육의 사회화
|
|
|
이론적 관점을 수용하려는 자세가 중요하리라 본다. 즉, ‘사회학적 상상력’을 충분히 발휘하여 이 시대와 한국적 교육현실이라는 시공간에서 가장 절실하게필요로 하는 이론체계를 도출해 내야 할 것이다.
Ⅶ. 결론
결국 기능론과 갈등론
|
|
|
사회에 대한 어떤 \'변화\'가 있어야 함을 전제로 하고 있다는 것을 알 수 있다. 그리고 이러한 변화지향성은 기능론이 안정지향적인 입장을 견지하고 있음을 생각할 때 명확히 구분되어 이해될 수 있다.
2) 기능 이론과 갈등 이론의 교육관 비
|
|
메뉴펼치기
