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지원을 이끌어내야 할 것이다.
셋째, ‘대학생 멘토링 위촉장’ 수여, ‘대학생 멘토링 제도의 이해와 멘토의 역할’에 대한 연수, 활동학교 지역사회교육전문가와의 만남을 유도하여 보다 효율적인 프로그램의 활성화를 유도할 수 있다.
넷
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불평등 문제는 더 이상 여성에게 남성과 동등한 교육에의 접근기회(기회의 평등)를 제공하지 않아서 발생하는 것이 아니었다. 학교교육에 만연한 성차별 문제는 일상생활 속에 깊숙이 뿌리내리고 있는 남녀 역할 분담, 성차별적인 사회구조
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교육에 관한 관점 : (1) 기존문화의 전승 (2)사회적 선발기능 (3) 사회화 (4)사회적 불평등을 인정
라. 사회이동에 대한 관점(브라우와 던컨) : 가정배경은 어느 정도 학교교육에 영향을 줄 수 있다. 그러나 사회적 성취에 가정배경이 큰
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학교가 사회이동과 관계되어있으나 사람들이 학교에 접근할 수 있는 기회와 학교에서의 학업성적이 학부형의 경제적 능력에 의하여 심각하게 영향을 받는다는 사실에서 오는 것이다. 학교교육의 중심이 중류사회라는 점에서도 중류가 되지
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사회관
3. 교육관
1) 내용
2) 기능론적 교육의 한계점
4. 다양한 문제의 갈등론적 관점
1) 소득과 빈부의 격차 문제
2) 학업성적의 차이 문제
3) 교육기회의 불평등 문제
4) 학교교육의 사회화기능
5) 학교교육의 분배와 선발기
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학교는 사회평등을 위한 장치로서 기능한다고 간주되었다. 그러나 공교육이 보편화되고, 의무교육화되면서 학교내 학업성취의 불평등 문제가 대두된다. 미국의 콜맨 보고서 (Coleman Report), 영국의 프라우덴 보고서(Prouden Report) 등은 가정배경
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사회와 학교의 권력 및 권위구조를 확립 유지하는 중심 요소이며, 교육과정을 결정하는 과정은 사회통제의 과정으로 봄.(이글스톤)
4) 모든 현상이나 사물은 의미를 담고 있는 개체인데 그것은 본질적으로 존재하는 갈등이론이 교육의 불평등
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education - looking toward 2020. NJ : Lawrence Erlbaum Associations,
Inc., Publishers.
中山鳥 明勳, 星永俊(1992), 21世紀への社會敎育, 東京: ミネルウア書房. .
1. 사회교육의 동향
2. 정보화에 따른 사회교육의 변화
3. 교육을 위한 정보통신기술 개발 방
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사회교육운동의 목표를 ‘특정 계급이익’이나 ‘민중의 이익’을 실현하는데 있는 것이 아니라 ‘공공선의 추구’를 통해 공공영역(public space)의 확장을 시도하고, 지역의 교육정책이라든가 학교운영이 이러한 공공선(公共善)과 공공영역
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사회의 자원을 활용하여 학생들에게 다양한 지원을 제공함으로써 학교와 지역 사회 간의 상호작용을 증진시켰다. 이는 학교가 단순한 교육 기관을 넘어 지역 사회의 일원으로서 중요한 역할을 수행하게 만들었다. 지역 도서관, 문화 시설, 스
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