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교육력을 확대해 나가기를 기대함으로써 결론적으로 학교의 역할을 크게 확대 시켰다고 볼 수 있다.
참고문헌
김병욱, 교육사회학, 학지사, 2007.
김정원 외, 교육복지의 이론과 실제, 학이시습, 2010.
교육인적자원부, 교육복지투자우선지역 지
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교육 내재적인 측면에도 관심을 두게 되었고 개인의 능력신장에 대한 학교교육의 결과, 성취도를 준거로 삼아 논의하고 있는 것이 현실이다.
참고문헌
김경식 외(2006). 교육사회학. 교육과학사.
박세일(2001). 교육개혁의 기본 과제와 방향. 계
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교육이 가져온 부정적인 측면을 해소하고 공교육의 입지가 다시 고개를 드는 그날까지 끊임없이 노력하고 방법을 강구해야 할 것이다.
참고문헌
임창재, “우리나라 사교육에 대한 교육사회학적 고찰 - 사교육 1번지 \'대치동\'의 시사점을
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- 각 주별로 최대한 자율권을 보장하므로 학교마다 나름대로 개발한 문화교육 프로그램을 실시
- \'Host Family Program\'이라는 프로그램을 활발하게 전개.
프랑스
- 학교를 중심으로 영화, 연극, 음악, 미술 등에서 실시.
- ‘문화유산교실’이란
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교육사회학. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 이하늬 기자. 정부, 아프간 특별기여자 정착 위한 교육 본격화한다. 경향신문, 2021년 9월 29일자.
- 세종학당재단 홈페이지 (https://www.ksif.or.kr/index.do)
- 다누리배움터. 온라인교육. https://danurischool.k
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교육과정을 제공하고 있다는 것이다. 이러한 주장은 지식이 보편적 진리가 아니라 사회적으로 인정된 상대적인 것에 불과하다는 지식사회학과 같은 관점에서 지식을 규정하고 있는 것이다. 이러한 관점에서 보면 학교지식은 구조적으로 왜
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교육환경을 지원할 수 있다는 점에서 기존 교육방식에 대한 대안적이고 보완적인 방법으로 기대할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
노종희 외(1996). 교육제도론. 한국교육행정학회.
권이종 외 (1998). 청소년 교육론. 양서원.
장재천(2009). 교육사회학의 이
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교육체계와 역량을 제고 시킬 수 있는 방향을 모색하고 준비하는 것이 선행되어야 할 것이다.
참고문헌
교육사회학, 허은주
고교 서열화 해소 및 일반고 교육역량 강화방안, 2019. 교육부
외국어고 및 자율형 사립고의 신입생 선발을 위한 자기
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계로 꼽을 수 있다. 이는 어떠한 학문이 분과학문의 조건에 부합하려면 최소한타학문과는 구별되는 그 학문만의 고유한 지식체계를 가지고 있어야 함을 뜻한다. 이것은 교육학에도 해당된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육사회학의 특
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경제력에 따라 불가피하게 자녀에게 제공할 수 있는 사교육의 정도가 달라지기 때문에, 그로 인한 교육 격차가 심화될 수 있다. 사교육 시장이 갈수록 활성화되고, 공교육보다 교육의 비중을 많이 차지한다면, 교육의 기회가 평등하게 주어지
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