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키팅의 교육자로서의 태도에 있어 그 순수한 ‘동기’에는 찬사를 보내며, 다소 어설프고 급진적이었던 ‘방식’에 있어서는 몇 가지 비판하고자 한다.
학생들에게 프로스트의 시에 나오는 ‘가지 않은 길’을 언급하면서 학생들에게 잠재
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회적 명망 모두 개인에게 있어 중요하지만 학교는 가장 중요한 교육의 기능을 망각하고 있는 것이 아닐까. 저항이론 속 갈등론적 입장에서 당시 미국의 학교 교육은 유용하다고 말할 수 없을 것이다. 또한 수동적 인간관에 제동을 걸고 적극
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명문대에 진학 가능한 재화는 한정되어 있는 것이 현실이다. 이러한 가운데 사회는 갈등과 다툼과 경쟁을 낳고 결국 불평등을 재생산하는 구조를 낳는다는 것이다. 이러한 갈등론적 관점에 비추어 볼 때 학교는 독불장군 기능론에만 입각하
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죽은 시인의 사회”를 읽으면서 나 역시 토드처럼 자신을 극복해내는 과정을 밟고 있는 것이 아닌가 생각했다. 또한 키팅처럼 아이들의 개성을 끌어내고 현실을 즐길 수 있도록 방법을 제시하는 교사가 될 수 있을지도 다시 한번 생각해 보았
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행위의 주체일 경우에만 자기소외의 상태에 빠지지 않는다. 오늘날 우리는 학생들이 획일화된 학습과정에서 자아를 상실하고 기능화 되는 것을 본다. 학생 존재에 대해 교육학적 관점에서 다시 한 번 생각해볼 필요가 있다고 본다. 없음
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교육방법에서 잘못 된 것을 지적해보도록 하겠다. 학생들에게 이름이 이상하다, 두더지 등의 학생들을 부를 때 친해지고자 하는 단어일지는 모르지만 다른 그냥 학생의 이름만을 불러주는 것이 좋을 것 같습니다. 또한 학생이 틀린 답을 했을
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죽은 시인의 사회’에서의 선장처럼 될 수밖에 없다.
획일화한 교육은 국가를 위험에 빠뜨릴 수도 있다. 그러한 교욱을 받은 사람들이 오로지 한 길로만 가려고 할 것이기 때문이다. 그래서 유능한 교사 확보를 위해 성과급 제도도 필요하고,
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교육의 본질, 문학의 기능, 개인과 제도 사이의 긴장관계를 교육철학적으로 조명한다. 본 감상문은 해당 작품을 학술적으로 분석하고, 현대 교육 담론과 문학 이론의 관점에서 영화의 주제를 해석하는 데 목적을 둔다. - 서론
- 본론
- 결
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죽은 시인의 사회의 등장
-동료 선생의 키팅에 대한 충고
-아이들이 키팅에게 죽은 시인의 사회에 대해 물어보고 결성을 약속함.
4. 죽은 시인의 사회의 재결성
-기숙사를 빠져나가 사라지는 아이들
-동굴을 발견 닐이 첫회합의 시를 낭독한다
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교육에 대해 생각해볼 수 있었다. <죽은 시인의 사회>는 15년이 넘은 지금까지 사랑받고 있는 이유는 아무래도 우리 사회의 현실을 제대로 반영하고 있어서가 아닐까? 명문교의 전통과 권위, 그리고 성적과 학벌의 틀 속에서 감정까지 메
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