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판을 가할 뿐만 아니라 학교교육에 반영되고 있는 지식과 헤게모니분석을 통하여 교육의 특권지배집단의 이데올로기를 문화적으로 재생산하고 있음을 지적한다.
교육사회학의 주요접근 이론> <교육사회학의 주요접근 이론>
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교육의 사회과학적 의미를 이해하는 데 있어서 반드시
필요한 작업이라고 보는 바이다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 이인효 외 편역, 『교육과 사회』, 교육과학사, 1991.
2. 조용환황순희, 『교육사회학(해석적 접근)』, 형설출판사, 1992.
3. 차경수최충옥
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교육사회학의 연구 동향 분석, 경북대학교 중등교육연구소, 2005
오욱환 외, 교육사회학의 이해와 탐구, 교육과학사, 2003
임종호 외, 사회문제론, 학지사, 2008
조용환 외, 교육사회학-해석적접근, 형설출판사, 1993
조성일 외, 교육사회학, 학이당,
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교육 현장의 목소리다. 교육이 진정으로 평등해지기 위해서는, 제도의 언어가 아닌 학생들의 언어로 세상을 들여다보는 태도에서 시작해야 한다. 교육사회학은 이러한 변화의 출발점을 마련해주는 학문이며, 우리는 이를 바탕으로 더욱 포용
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교육력 격차를 상징적으로 반영한다. 서울과 지방, 강남과 비강남, 수도권과 비수도권 사이에는 단순한 경제적 차이뿐 아니라, 교사의 질, 진학 정보, 학부모의 교육열 등에서 복합적인 격차가 존재한다. 이는 교육사회학에서 말하는 ‘은밀
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교육사회학 탐구- 학교교육과 사회교육의 새로운 이해, 교육과학사
한국여성개발원(1985), 「초등학교 교과서에 나타난 성역할 연구 」, 한국 여성 개발원
Apple, M W.(1882) Cultural and economic reproductuion in education : Essays on class ideology and state. London : ,
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교육의 사회학적 이해 - 학지사 / 김천기 지음
동서양 주요국가들의 교육 -문음사 / 구자억 외 5명 지음
신교육의 이해 - 학지사 / 윤정일, 허형, 이성호, 이용남, 박철홍, 박인우 공저
신교육사회학 - 학지사 / 고형일 외 12명 공저
새로운 접근의
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교육사회학’ 김신일 p.99
하지만 이러한 차이에도 불구하고 두 이론은 주력해온 연구주제가 교육의 재생산기능에 관한 것과 거시적인 입장에서 접근한다는 공통점을 가지고 있다.
참 고 문 헌
「사회는 무엇으로 사는가? 뒤르켐&베버」 김광
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교육사회학에 대해 소개된 책을 보는 것과 다른 느낌을 독자에게 준다. 우선 교육사회학을 쓸모없는 학문이라고 제시함으로써 독자의 호기심을 자극하였다. 또한 쉽게 접근할 수 있도록 이론의 설명이 길지 않으며 적절한 예시와 함께 제시
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교육 개혁이 지연될수록 \'기생\' 같은 비극이 반복될 수 있음을 경고한다.이는 교육사회학이 이론적 분석을 넘어 실천적 변화를 이끌어야 한다는 교훈을 준다.
Ⅲ, 결론
영화 <기생충>을 통해 분석한 교육 불평등은 단순한 픽션이 아니라,
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