|
교육자원의 획득, 사회 개선에의 봉사 등을 들 수 있다.
* 참고문헌
- 김성열 외(1995). 교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김종철(1989). 한국교육정책연구. 서울: 교육과학사
- 김천기(1998). 교
|
|
|
관한 연구」, 교육사회학 연구, 2019 목차
1. 서론
2. 학교사회복지사의 역할과 정체성
2.1 학교사회복지사의 역할
2.2 정체성 혼란의 원인
3. 정체성 혼란 극복 방안
3.1 스스로 찾기
3.2 인정받기와 변화시키기
4. 결론
5. 참고문헌
|
|
|
교육적 효과를 전제 : 현직에 근무하는 교육실천가가 진행 1. 한국교육사
2. 서양교육사
3. 교육철학
4. 교육사회학
5. 교육행정
6. 교육심리
7. 생활지도와 상담
8. 교수-학습 / 교육공학
9. 교육과정
10. 교육평가
11. 교육
|
|
|
교육의 문제점들을 해결하기 위한 방법들을 찾으려고 노력하는 것이다. 현실과의 관계를 살펴보면 그들은 실천적인 교육사회학을 위한 진보적인 궤적을 그리고 있음을 알 수 있게 된다.
이런 탐색의 저변에는 그들 공통이 가진 인식이 있다.
|
|
|
으로 삼아야 할 것이라고 생각되다. 물론 기준이 명확하지 못한 단점도 있지만 차근차근 연구하고 준비해 간다면 이루어 내지 못할 일은 아닐 것이라고 본다. 또한 교육을 출세의 수단으로만 보는 잘못된 교육문화도 바로 잡아져야 할 것이다
|
|
|
서론
2-1. 교육부가 말한다.
2-2 비판점
2-3 수용점
3-1 교원단체가 말한다.
3-2 비판점
4-1 학부모단체가 말한다.
4-2 비판점
5. 교원평가제에 대한 나의 입장
6. 교원평가제! 어떠한 방향으로 움직여야 하나? (교육사회학적 시사점)
|
|
|
교육, 경북대학교 교육대학원.
류방란(2001), 교사의 권위와 학교교육의 위기, 교육사회학연구 제11권 3호,
한국교육사회학학회.
박준석(2007), Joseph Raz의 권위론에 대한 비판적 고찰, 법철학연구 제10권 1호,
한국법철학 학회.
박효종(2004), 권위의
|
|
|
교육적 요소를 반영한 체험형 탐방 프로그램을 구상하여 실현 가능성과 창의성에서 좋은 평가를 받았습니다. 이 경험은 저에게 ‘역사를 가르치는 방식은 다양할 수 있다’는 중요한 인식을 심어주었습니다. 이처럼 저는 역사교육의 이론적
|
|
|
, 「한국 청소년의 자존감과 자기개념 연구」, 『교육사회학연구』, 제28권, 2020 1. 서론
2. 한국인의 자기 이해와 형성 배경
3. 서양인의 자기 이해와 형성 배경
4. 한국과 서양의 자기 개념 차이에 따른 사회적 영향
5. 결론
6. 참고문헌
|
|
|
교육 문제와 해결 방안\", 교육사회학연구, 2022. "
목차
1. 서론
2. 다양한 가족 유형 소개 및 가족 유형 선정 이유
2.1. 다양한 가족 유형의 개요
2.2. 선정한 가족 유형과 선정 이유
3. 가족이 경험하는 문제와 해결방안
3.1. 선정한 가족이
|
|
메뉴펼치기
