|
접근 VS 현실적인 현장적 접근
5.1.3교육현장에서 관계의 긴장상태
5.1.4구조적 모순
5.2외부적 요인
5.2.1지배이데올로기의 변화
5.2.2언론의 역기능
5.2.3평등주의에 대한 욕구
5.2.4경도된 시각을 주입할 가능성
5.2.5현교육에 대한
|
|
|
교육자, 학습자, 학부모,
정부, 나아가 사회 전체의 교육에 관련된 행위를 연구하려면 교육학이 이제까지 의존해 온
실천 패러다임에서 탈피해야 한다.
사회과학은 어느 것이나 세 가지 요소를 지니고 있다.
1. 규범적 접근 : 그 학문이 대상
|
|
|
교육을 위한 제7차 도덕과 교육과정의 개선 방향에 대하여 논의해 보았다.
이상의 논의를 종합해 보면, 교과의 체계성면에서는 도덕과 수업시수의 확보, 수행평가의 방향 개선, 균형적인 통합적 접근의 필요성을 그 과제로 도출해 볼 수 있었
|
|
|
교육 본연의 가치에 충실하려는 자세를 가지고 이를 실천
제15장 교육개혁의 사회학
---------------------------------------------제1절 교육개혁에 대한 이론들
● 사회구조적 접근(거시적)
- 기능주의적 교육개혁
① 교육개혁은 사회변화에 대한 교육체
|
|
|
사회학」, 서울 : 박영사, 1978.
2. 김기두, 「한국소년범죄 연구」, 서울 : 박영사, 1983.
3. 김영호 외 3인 역, 「사회사업방법론 통합적 접근」, 서울: 보진제, 1984.
4. 범죄예방위원전국연합회,「범죄예방활동의 실무」,범죄예방위원회전국연합회
|
|
|
지도성 유형
6. Vroom-Yetton 이론
7. 거위이론(the goose theory of leadership)
Ⅴ. 최근의 지도성 이론
1. VCM이론
2. 사회 학습적 접근(social learning approach)
3. 변혁 지향적 지도성(transformational leadership theory)
4. 슈퍼리더쉽 이론(superleadership theory)
|
|
|
접근이 이루어지지 못하고 있음
참고문헌
유 영주(1989). 한국가족의 기능연구
김영화이진숙이옥희, 2002, 『성인지적 가족복지론』, 서울: 양서원
조정문장상희, 2001, 『가족사회학』, 서울: 아카넷.
조흥식 외, 2001, 『가족복지학』, 서울: 학지
|
|
|
교육만을 강조한다는 것이다. 교육과정 사회학은 미시로는 교육과정에 관심을 갖고 거시로는 가정과 사회 배경을 강조한다. 또한 동일한 현상에 대하여 기능주의적 관점과 갈등주의적 관점을 바탕으로 균형 잡힌 접근을 하는 것이 특징이다.
|
|
|
교육과정에서 매우 중요한 위치를 차지한다. 교육과정에 대한 심리학은 교육학의 영역 중 인간의 행동과 관련된 측면을 심리학적인 방법론을 사용해 이해하려는 학문적 성격을 가진다. 교육과정에 대한 사회학의 영향은 현상유지와 현실개
|
|
|
교육과정의 내용을 재구성 함으로써 해방 지향적인 교육을 수행할 수 있을 것이라고 함.
참고문헌
* 교육과정과 교육평가. 김재춘 (外). 서울: 교육과학사 (2002).
* 교육사회학. 김신일. 서울: 교육과학사 ((2002).
* 자본주의와 학교교육. 보울즈(
|
|
메뉴펼치기
