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형성할 수 있도록 부모와 교사가 함께 관심을 기울여야 할 것이며, 부모와 교사가 청소년을 대하는데 처벌보다 사랑의 대화가 우선되어야 할 것이다.
9. 참고 자료
손원경(2008), 학교폭력 가해 및 피해 중학생의 사회적지지 지각에 관한 연구 /
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능력, 타인과의 협력과 소통 능력, 갈등 해결과 합의 형성 능력 등을 기르게 되며, 이는 개인적 성장뿐만 아니라 사회 전체의 시민 역량 향상으로 이어진다. 또한 풀뿌리 차원에서의 문제 해결 경험과 성공 사례들이 축적되면서 상향식 민주주
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교육에 대한 만족도
3. 확대해야할 고교 유형
4. 새로운 고교체제가 가져야할 특성
1) 통학거리
2) 학교선택권 보장
3) 등록금
4) 경쟁입시
5) 우수 학생들의 능력 최대한 발휘 보장
6) 학군의 광역화
7) 사립고교의 경쟁입시체제
8) 공립고
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능력, 사회적 태도의 개선
3) 외국인노동자 사회통합을 위한 지원제도
4) 외국인 노동자들을 외국인이 아닌 한국사회 일원으로 인식한다.
5) 이주민을 위한 교육의 체계화
6) 실질적 사회참여를 할 수 있는 기회 제공
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문
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사회적 피해
1. 개인적 피해
2. 사회적 피해
Ⅵ. 복제인간이 직면할 관계적 측면들
Ⅶ. 인간복제의 찬성과 반대 의견
1. 찬성의 의견
2. 반대의 의견
Ⅷ. 인간복제에 관해 명심할 점
Ⅸ. 도덕교육에서의 생명 윤리 교육의 내용과 방법
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마을 만들기의 대안
(1) 주민주체형 마을만들기
(2) 주민과 행정 및 전문가의 협동
(3) 지역의 개성을 발휘할 수 있는 조직 만들기
(4) 주민의 자발적인 참여에 기초하여 진행
(5) 교육체제 구축방안
3) 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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외국어의 특성
6. 통신언어의 문제점
1) 규범의 파괴
2) 문법 학습 능력 저하
3) 세대 간 대화 단절
4) 비속어의 사용
5) 통신언어의 무분별한 확산
7. 통신언어를 대하는 올바른 자세
8. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회학과 석사학위 논문(미간행).
이광일. 2001. “구로 공단과 가리봉 5거리.” 디지털 말 (http://www.digitalmal.com/).
이선미. 2002. “발전국가의 위기와 여성운동”. 비판 사회학대회(제5회) 발표문.
이승희. 1994. 『한국현대여성운동사』. 백산서당.
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토론하는 능력, 민주적 인간관계를 맺어나가는 능력, 평화적·합리적 문제해결능력, 서로의 차이를 포용하고 존중하는 능력, 배제와 차별에 맞서 인권을 옹호할 수 있는 사회적 연대의 능력 등을 기를 수 있다.
이러한 인권교육은 결코 학교
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토론하는 능력, 민주적 인간관계를 맺어나가는 능력, 평화적합리적 문제해결능력, 서로의 차이를 포용하고 존중하는 능력, 배제와 차별에 맞서 인권을 옹호할 수 있는 사회적 연대의 능력 등을 기를 수 있다.
이러한 인권교육은 결코 학교교
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